Dr. Tom Rosman
Forschungskoordinator
+49 (0) 651 201-2284tr(at)leibniz-psychology.org
- im ZPID seit 2013, kommissarischer Bereichsleiter im Forschungsbereich „Forschungsliteralität“ 2018 - 2024
- Promotion in Psychologie (Dr. rer. nat.) 2015, Universität Trier
Forschungsinteressen
- Wissenschaftsvertrauen, Forschungsliteralität, epistemische Überzeugungen, Wissenschaftskommunikation
Publikationen
2024
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Jonas, M., & Rosman, T. (2024). All research summaries are scientific, but some are more scientific than others?—Indications for a mediation of the relationship between author and text scientificness through perceived scientificness. Collabra: Psychology, 10 (1): 123196. https://doi.org/10.1525/collabra.123196
2023
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Jonas, M., Kerwer, M., Chasiotis, A., & Rosman, T. (2023). Indicators of trustworthiness in lay-friendly research summaries: Scientificness surpasses easiness. Public Understanding of Science, 33(1), 37-57. https://doi.org/10.1177/09636625231176377
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Jonas, M., & Rosman, T. (2023). Is the Influence of Author and Text Scientificness on Trustworthiness Mediated by Lay Readers’ Perceived Scientificness? Preregistration of Hypotheses and Design. PsychArchives. https://doi.org/10.23668/psycharchives.12869
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Rosman, T. & Grösser, S. (2023). Belief updating when confronted with scientific evidence: Examining the role of trust in science. Public Understanding of Science, 33(3), 308-324. https://doi.org/10.1177/09636625231203538
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Schmidt, K., Edelsbrunner, P. A., Rosman, T., Cramer, C., & Merk, S. (2023). When perceived informativity is not enough. How teachers perceive and interpret statistical results of educational research. Teaching and Teacher Education, 130, 104134. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104134
2022
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Bohndick, C., Breetzke, J., & Rosman, T. (2022). Asking students about their fit with the university: A response surface analysis of demands-abilities fit. Active Learning in Higher Education, 25(2), 258-271. https://doi.org/10.1177/14697874221124306
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Bohndick, C., Breetzke, J., & Rosman, T. (2022). A comparison between different ways to assess demands-abilities fit in higher education: Empirical results and recommendations for research practice. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.896710
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Jonas, M., Bittermann, A., Chasiotis, A., & Rosman, T. (2022). To Have the Best Interest at Heart: Analyzing the Match Between Laypersons' Interests and Publication Activity in Psychology. Frontiers in Psychology, 13:899430. https://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2022.899430
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Rosman, T., Bosnjak, M., Silber, H., Koßmann, J., & Heycke, T. (2022). Open Science and Public Trust in Science: Results from Two Studies. Public Understanding of Science, 31(8), 1046-1062. https://doi.org/10.1177/09636625221100686
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Rosman, T., Burgard, T., & Bosnjak, M. (2022). Die Open Science-Infrastruktur in der deutschsprachigen Psychologie: Ergebnisse der ZPID-Nutzerstudie 2021. ZPID Science Information Online 22(1). https://doi.org/10.23668/psycharchives.6514
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Rosman, T., Edelsbrunner, P. A., Hendriks, F., & Wingen, T. (2022). Call for papers: Psychological perspectives on science communication. Zeitschrift Für Psychologie, 230(2), 185–186. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000493
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Rosman, T. & Kerwer, M. (2022). Mechanisms of epistemic change: The roles of reflection and social interaction. Psychology Learning and Teaching, 21(3), 193-209. https://doi.org/10.1177/14757257221098860
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Schmidt, K., Rosman, T., Cramer, C., Besa, K.-S., & Merk, S. (2022). Teachers trust educational science - Especially if it confirms their beliefs. Frontiers in Education, 7. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.976556
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Schneider, J., Rosman, T., Kelava, A., & Merk, S. (2022). Do open-science badges increase trust in scientists among undergraduates, scientists, and the public? Psychological Science, 33(9), 1588–1604. https://doi.org/10.1177/09567976221097499
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Wedderhoff, O., Chasiotis, A., & Rosman, T. (2022). When freedom of choice leads to bias: How threat fosters selective exposure to health information. Frontiers in Psychology, 13, 937699. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.937699
2021
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Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2021). The role of approach and avoidance motivation and emotion regulation in coping via health information seeking. Current Psychology, 40(10), 5235–5244. https://doi.org/10.1007/s12144-019-00488-3
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Kerwer, M., Chasiotis, A., Stricker, J., Günther, A. & Rosman, T. (2021). Straight from the scientist's mouth - Plain language summaries promote laypeople’s comprehension and knowledge acquisition when reading about individual research findings in psychology. Collabra: Psychology; 7(1), 18898. https://doi.org/10.1525/collabra.18898
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Rosman, T., Adler, K., Barbian, L., Blume, V., Burczeck, B., Cordes, V., . . . Zidarova, I. (2021). Protect ya Grandma! The Effects of Students' Epistemic Beliefs and Prosocial Values on COVID-19 Vaccination Intentions. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.683987
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Rosman, T., Kerwer, M., Chasiotis, A., & Wedderhoff, O. (2021). Person- and situation-specific factors in discounting science via scientific impotence excuses. Europe’s Journal of Psychology, 17(4), 288–305. https://doi.org/10.5964/ejop.3735
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Rosman, T., Kerwer, M., Steinmetz, H., Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Betsch, C., & Bosnjak, M. (2021, advance online). Will COVID-19-related economic worries superimpose virus-related worries, reducing nonpharmaceutical intervention acceptance in Germany? A prospective pre-registered study. International Journal of Psychology, 56(4), 607–622. https://doi.org/10.1002/ijop.12753
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Rosman, T., & Merk, S. (2021). Teacher’s reasons for trust and distrust in scientific evidence: Reflecting a "smart but evil" stereotype? AERA Open,7, 233285842110285. https://doi.org/10.1177/23328584211028599
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Zimmermann, S., Clef, L., Azúa, C., Bosnjak, M., Jäckel, M., Kopp, J., Lutz, W., Neuenkirch, E., Rosman, T., Scherhag, J., Schreiber, M., & Spitzer, L. (2021). Studieren in der Pandemie: Eine Befragung zur Situation der Studierenden während der COVID-19-Pandemie an der Universität Trier. PsychArchives. https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.5258
2020
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Kerwer, M., & Rosman, T. (2020). Epistemic Change and Diverging Information: How do prior epistemic beliefs affect the efficacy of short-term interventions? Learning and Individual Differences, 80, 101886. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2020.101886.
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Kerwer, M., Rosman, T. (2020). Vom Großen ins Kleine - Übertragbarkeit eines Modells der epistemischen Lebensspannenentwicklung auf den epistemischen Wandel in Kurzzeitinterventionen. Psychologische Rundschau, 71(2), 127-133. https://doi.org/10.1026/0033-3042/a000485
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Kerwer, M., Rosman, T., Wedderhoff, O., & Chasiotis, A. (2020). Disentangling the process of epistemic change: The role of epistemic volition. British Journal of Educational Psychology. https://doi.org/10.1111/bjep.12372
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Rosman, T., Mayer, A.-K., Leichner, N., & Krampen, G. (2020). Putting big fish into a bigger pond: Self-concept changes in psychology undergraduates. Journal of Further and Higher Education, 44(1), 14-28.
https://doi.org/10.1080/0309877X.2018.1493095. -
Rosman, T., Schlag, M., & Merk. S. (2020). Das Zusammenspiel epistemischer Überzeugungen und der Bedeutsamkeitseinschätzung pädagogisch-psychologischen Wissens im Lehramtsstudium: Längsschnittliche und querschnittliche Analysen. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 67(3), 164-177. https://doi.org/10.2378/peu2020.art15d
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Rosman, T., Seifried, E., & Merk, S. (2020). Combining Intra- and Interindividual Approaches in Epistemic Beliefs Research. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00570
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Weber, B., Bosnjak, M., Weichselgartner, E. & Rosman, T. (2020). Perspektiven wissenschaftlicher Informationsinfrastruktur-Einrichtungen am Beispiel Psychologie: Trends, Herausforderungen, Lösungen. Password Online. http://dx.doi.org/10.23668/psycharchives.4752
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Wedderhoff, O., Chasiotis, A., & Rosman, T. (2020). Erkenne dich selbst! Die Bedeutung adäquater vs. inadäquater Selbsteinschätzung relevanter Fähigkeiten bei der Präferenz von Gesundheitsinformationen. Psychologische Rundschau, , 71(2), 134-142. https://doi.org/10.1026/0033-3042/a000486
2019
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Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2019). The Role of Approach and Avoidance Motivation and Emotion Regulation in Coping via Health Information Seeking. Current Psychology, 1–10.
https://doi.org/10.1007/s12144-019-00488-3. -
Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2019). Why do we want health information? The Goals Associated With Health Information Seeking Questionnaire (GAINS). Psychology & Health.
https://doi.org/10.1080/08870446.2019.1644336 -
Merk, S., & Rosman, T. (2019). Smart but evil? Student-teachers’ perception of educational researchers’ epistemic trustworthiness. AERA Open, 5(3), 1-18. https://doi.org/10.1177/2332858419868158.
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Rosman, T., Mayer, A.-K., Merk, S., & Kerwer, M. (2019). On the benefits of ‘doing science’: Does integrative writing about scientific controversies foster epistemic beliefs? Contemporary Educational Psychology, 58, 85-101.
https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.02.007 -
Rosman, T., Mueller, S., & Karadere, G. (2019). Usability-Studie zur Weiterentwicklung des ZPID-Testarchivs: Vergleich von drei neuen Webseite-Mockups mit den aktuellen Webseiten. ZPID Science Information Online, 19(1).
https://doi.org/10.23668/psycharchives.2588
2018
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Bohndick, C., Rosman, T., Kohlmeyer, S., & Buhl, H. (2018). The interplay between subjective abilities and subjective demands and its relationship with academic success. An application of the person-environment fit theory. Higher Education, 75(5), 839-854.
https://doi.org/10.1007/s10734-017-0173-6 -
Flaig, M., Simonsmeier, B. A., Mayer, A.-K., Rosman, T., Gorges, J., & Schneider, M. (2018). Conceptual change and knowledge integration as learning processes in higher education: A latent transition analysis. Learning and Individual Differences, 62, 49-61.
https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.12.008 -
Kerwer, M., & Rosman, T. (2018). Mechanisms of Epistemic Change – Under which circumstances does diverging information support epistemic development? Frontiers in Psychology 9:2278.
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02278. -
Merk, S., Rosman, T., Muis, K. R., Kelava, A., & Bohl, T. (2018). Topic specific epistemic beliefs: Extending the Theory of Integrated Domains in Personal Epistemology. Learning and Instruction, 56, 84–97.
https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2018.04.008 -
Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2018). Epistemic beliefs as predictors of epistemic emotions: Extending a theoretical model. British Journal of Educational Psychology, 88(3), 410-427.
https://doi.org/10.1111/bjep.12191 -
Rosman, T., Peter, J., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2018). Conceptions of scientific knowledge influence learning of academic skills: Epistemic beliefs and the efficacy of information literacy instruction. Studies in Higher Education, 43(1), 96-113.
https://doi.org/10.1080/03075079.2016.1156666 -
Wedderhoff, O., Chasiotis, A., Rosman, T. , & Mayer, A.-K. (2018). Unveiling the subjective perception of health information sources: A three-dimensional source taxonomy based on similarity judgements. Frontiers in Communication 3:57.
https://doi.org/10.3389/fcomm.2018.00057.
2017
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Merk, S., Rosman, T., Rueß, J., Syring, M., & Schneider, J. (2017). Pre-service teachers' perceived value of general pedagogical knowledge for practice: Relations with epistemic beliefs and source beliefs. PLoS ONE, 12(9) , 1-25.
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0184971 -
Rosman, T., Mayer, A.-K., Kerwer, M., & Krampen, G. (2017). The differential development of epistemic beliefs in psychology and computer science students: A four-wave longitudinal study. Learning and Instruction, 49, 166-177.
https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2017.01.006.
2016
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Birke, P., Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2016). Entwicklung fachspezifischer epistemologischer Überzeugungen bei Studienanfängern der Psychologie und Informatik. In A.-K. Mayer & T. Rosman, T. (Hrsg.), Denken über Wissen und Wissenschaft. Epistemologische Überzeugungen (S. 101-119). Lengerich: Pabst Science Publishers.
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Mayer, A.-K., & Rosman, T. (Hrsg.) (2016). Denken über Wissen und Wissenschaft. Epistemologische Überzeugungen. Lengerich: Pabst Science Publishers.
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Mayer, A.-K., & Rosman, T. (2016). Epistemologische Überzeugungen und Wissenserwerb in akademischen Kontexten. In A.-K. Mayer & T. Rosman (Hrsg.), Denken über Wissen und Wissenschaft. Epistemologische Überzeugungen (S. 7-23). Lengerich: Pabst Science Publishers.
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Mayer, A.-K., Rosman, T., Birke, P., Gorges, J., & Krampen, G. (2016). Entwicklung professioneller Wissensnetze bei Novizen im Kontext von Präsenzlehre und Informationsrecherchen im Internet. Forschungsdaten einer Längsschnittstudie von 2013 bis 2015. [Files auf CD-ROM]. Trier: Psychologisches Datenarchiv PsychData des Leibniz-Zentrums für Psychologische Information und Dokumentation ZPID.
https://doi.org/10.5160/psychdata.mrae15ent24 -
Peter, J., Mayer, A.-K., & Rosman, T. (2016). Zur Bedeutung epistemologischer Überzeugungen für den Erwerb von Informationskompetenz in einem Blended-Learning-Training. In A.-K. Mayer & T. Rosman (Hrsg.), Denken über Wissen und Wissenschaft. Epistemologische Überzeugungen (S. 137-156). Lengerich: Pabst Science Publishers.
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Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016). A longitudinal study on information-seeking knowledge in psychology undergraduates: Exploring the role of information literacy instruction and working memory capacity. Computers & Education, 96, 94-108.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.02.011 -
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016). Die Förderung differenzierter epistemologischer Überzeugungen bei Studienanfängern der Psychologie: Empirische Befunde und fachdidaktische Implikationen.In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XI (S. 185-192). Aachen: Shaker-Verlag.
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Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016). Measuring psychology students' information-seeking skills in a situational judgment test format: Construction and validation of the PIKE-P Test. European Journal of Psychological Assessment, 32, 220-229.
https://doi:10.1027/1015-5759/a000239 -
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016). On the pitfalls of bibliographic database searching: Comparing successful and less successful users. Behaviour & Information Technology, 35(2), 106-117.
https://doi.org/10.1080/0144929X.2015.1066446 -
Rosman, T., Mayer, A.-K., Peter, J., & Krampen, G. (2016). Need for cognitive closure may impede the effectiveness of epistemic belief instruction. Learning and Individual Differences, 49, 406-413.
https://doi.org/10.1016/j.lindif.2016.05.017 -
Peter, J., Rosman, T., Mayer, A.-K., Leichner, N., & Krampen, G. (2016). Assessing epistemic sophistication by considering domain-specific absolute and multiplicistic beliefs separately. British Journal of Educational Psychology, 86(2), 204-221.
Published online: 2015.
https://doi.org/10.1111/bjep.12098 -
Rosman, T. (2015). Die Erfassung von Informationskompetenz mit Wissenstests. (Unveröffentlichte Dissertation. Trier: Universität Trier, Fachbereich I – Psychologie).
2015
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Rosman, T., & Birke, P. (2015). Fachspezifische Erfassung von Recherchekompetenz durch prozedurale Wissenstests: Psychologie vs. Informatik. In A.-K. Mayer (Hrsg.), Informationskompetenz im Hochschulkontext – Interdisziplinäre Forschungsperspektiven (S. 103-120). Lengerich: Pabst Science Publishers.
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Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2015). Combining self-assessments and achievement tests in information literacy assessment: Empirical results and recommendations for practice. Assessment and Evaluation in Higher Education, 40(5), 740-754.
https://doi.org/10.1080/02602938.2014.950554 -
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2015). Intelligence, academic self-concept, and information literacy: the role of adequate perceptions of academic ability in the acquisition of knowledge about information searching. Information Research, 20(1) Special Supplement, paper isic34.
2014
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Birke, P., Rosman, T., Mayer, A.-K., & Walter, B. (2014). A domain-specific test of procedural knowledge about information searching for students of Computer Science. In S. Kurbanoglou, S. Spiranec, E. Grassian, D. Mizrachi, & R. Catts (Eds.), Information literacy. Lifelong learning and digital citizenship in the 21st century – Second European Conference, ECIL 2014, Dubrovnik, Croatia, October 20-23, 2014. Proceedings (S. 683-692). Cham: Springer.
Tagungsbeiträge
2024
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Jonas, M. & Rosman, T. (2024, September). "It’s Not Just That You See It, but How You See It": On Author and Text Scientificness, Trustworthiness, and the Mediating Role of Perceived Scientificness. Vortrag auf dem Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), 16.-19. September 2024 in Wien, Österreich.
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Rosman, T. (2024, March). Die Erfassung epistemischer Überzeugungen: Herausforderungen und neue Wege. Symposium discussion at GEBF 2024, Potsdam, Germany.
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Rosman, T., Bosnjak, M., Silber, H., Koßmann, J., & Heycke, T. (2024, Juni). Die Effekte von Open Science-Praktiken auf Wissenschaftsvertrauen in der Allgemeinbevölkerung. Invited talk at Digitales Community Event zum Enter-Award des iRights.Lab [online].
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Rosman, T. & Hackmann, N. (2024, March). Vertrauensbildende und vertrauenshemmende Faktoren bei der Bewertung von Forschenden durch Laien: Eine exploratorische Untersuchung. Paper presented at GEBF 2024, Potsdam, Germany.
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Rosman, T., Schmidt, K., & Merk, S. (2024, May). Überzeugungen von Lehrkräften zur Validität bildungswissenschaftlicher Erkenntnisse: Ein narratives Review. Paper presented at LERN-Jahrestagung 2024, Tübingen, Germany.
2023
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Jonas, M., Kerwer, M., Chasiotis, A., & Rosman, T. (2023, März). Am besten einfach und wissenschaftlich? Der Einfluss von Einfachheit und Wissenschaftlichkeit auf Vertrauen und Zusammenhänge mit Leser:innenmerkmalen. Research Talk at the GEBF 2023, Essen, Germany.
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Jonas, M. & Rosman, T. (2023, September). Einfach wissenschaftlich schreiben? - Über den Einfluss von Einfachheit und Wissenschaftlichkeit auf das Vertrauen von Leser:innen und die Rolle ihrer subjektiven Wahrnehmung von Wissenschaftlichkeit. 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kiel. [Symposium: Gelingende Kommunikation wissenschaftlicher Evidenz - Bottom-Up und Top-Down Verstehensprozesse?]
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Jonas, M., Kerwer, M., Chasiotis, A., & Rosman, T. (2023, August). Ideally Easy and Scientific? Text Features, the Role of Reader Characteristics and Trustworthiness. Research Talk at 20th Biennial EARLI Conference, Thessaloniki, Greece.
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Rosman, T. & Grösser, S. (2023, September). Macht Wissenschaftsvertrauen blind? Eine empirische Untersuchung der Effekte von Wissenschaftsvertrauen auf das Belief Updating in Abhängigkeit der Qualität präsentierter Evidenz. 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kiel.
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Rosman, T. & Grösser, S. (2023, August). Belief updating when confronted with scientific evidence: Examining the role of trust in science. Paper presented at 20th Biennial EARLI Conference, Thessaloniki, Greece.
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Rosman, T. & Grösser, S. (2023, March). Belief updating and trust: Der Einfluss von Wissenschaftsvertrauen auf die Veränderung themenspezifischer Überzeugungen im Rahmen einer Konfrontation mit wissenschaftlicher Evidenz. Research Talk at the GEBF 2023, Essen, Germany.
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Schmidt, K., Rosman, T., Cramer, C., Besa, K.-S., & Merk, S. (2023, August). Teachers Trust Scientific Evidence - Especially if it Confirms Their Beliefs. Paper presented at 20th Biennial EARLI Conference, Thessaloniki, Greece.
2022
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Jonas, M.; Kerwer, M.; Chasiotis, A., & Rosman, T. (2022, September). Easiness versus scientificness: Under which conditions do plain language summaries increase or decrease epistemic trust? Poster presented at 52. DGPs-Kongress, Hildesheim, Germany.
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Jonas, M.; Kerwer, M.; Chasiotis, A., & Rosman, T. (2022, August). Effects of “Easiness” and “Scientificness” within Lay-Friendly Research Summaries. Poster Presentation at the EARLI Sig 2, Kiel, Germany.
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Kerwer, M., Chasiotis, A., Stricker, J., Günther, A., & Rosman, T. (2022, March). Nachrichten aus dem Elfenbeinturm - Plain Language Summaries psychologischer Forschungsarbeiten fördern Wissenserwerb und Vertrauen von Nicht-Wissenschaftler:innen. Paper presented at the GEBF-Tagung 2022, online
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Rosman, T., Bosnjak, M., Silber, H., Koßmann, J., & Heycke, T. (2022, March). Open Science und das öffentliche Vertrauen in die Wissenschaft: Ergebnisse aus zwei Studien. Presentation given at the GEBF-Tagung 2022, March 10, 2022, online.
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Rosman, T. Kerwer, M., Chasiotis, A., Wedderhoff, O. (2022, September). The search for truth: Epistemic beliefs and the selection of online information. Paper presented at 52. DGPs-Kongress, Hildesheim, Germany.
2021
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Rosman, T. & Kerwer, M. (2021, September). Does resolving conflicting scientific claims lead to more nuanced views on science? Paper presented at ESPLAT 2021, online.
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Rosman, T. & Kerwer, M. (2021, September). How does it work? Empirische Prüfung eines Prozessmodells epistemischen Wandels. Paper presented at PAEPSY-Tagung 2021, online.
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Rosman, T. & Kerwer, M. (2021, June). Die Veränderung epistemischer Überzeugungen im Kontext divergierender Evidenz: Welche Rolle spielen Vorüberzeugungen? Paper presented at digiGEBF 2021 [online].
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Rosman, T., Kerwer, M., Chasiotis, A., & Wedderhoff, O. (2021, August). Person- and Situation-Specific Factors in Discounting Science via Scientific Impotence Excuses. Paper presented at EARLI 2021, online.
2020
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Rosman, T. (2020, September).
Open Science in der psychologischen Forschung: Möglichkeiten, Perspektiven und empirische Ergebnisse. Eingeladener Vortrag zum Online-Tag der Psychologie Bayern & NRW, Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e.V. (BDP).
2019
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Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Rosman, T. & Mayer, A.-K. (2019, September).
Emotionsregulatorische und motivationale Aspekte bei der Suche nach Gesundheitsinformationen. Paper presented at PAEPSY-Tagung 2019, Leipzig, Germany. -
Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Rosman, T., & Mayer, A-K. (2019, September).
The role of motivational dispositions and emotion regulation in coping via health information seeking. Paper presented at the 33rd Annual Conference of the European Health Psychology Society, Dubrovnik, Croatia. -
Kerwer, M. & Rosman, T. (2019, September).
„Hot“ epistemic change – Wie wirken sich Emotionen auf den Wandel wissensbezogener Überzeugungen aus? Paper presented at PAEPSY-Tagung 2019, Leipzig, Germany. -
Kerwer, M., & Rosman, T. (2019, August).
How to promote epistemic change? Effects of reading and reflecting on resolvable controversies. Paper presented at 18th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Köln. -
Kerwer, M., & Rosman, T. (2019, Februar).
Intra- und Interindividuelle Unterschiede in experimentell induziertem epistemischen Wandel. Paper presented at 7. GEBF-Tagung, Köln. -
Rosman, T. (2019, Februar).
Auflösbare Widersprüche und die Veränderung epistemischer Überzeugungen – Eine Bestandsaufnahme. Eingeladener Vortrag zum Psychologischen Forschungskolloquium, Universität Augsburg. -
Rosman, T. & Kerwer, M. (2019, September).
Die (Nicht-)Auflösbarkeit wissenschaftlicher Widersprüche und die Veränderung epistemischer Überzeugungen. Paper presented at PAEPSY-Tagung 2019, Leipzig, Germany. -
Rosman, T., & Kerwer, M. (2019, August).
Does resolving conflicting scientific claims lead to more nuanced views on science? Paper presented at 18th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Köln. -
Rosman, T., & Merk, S. (2019, August).
Pre-service teachers’ epistemic trust in educational scientists: A ‘smart but evil’ stereotype? Paper presented at 18th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Köln. -
Rosman, T., & Seifried, E. (2019, Februar).
Intra- und interindividuelle Unterschiede in disziplinspezifischen epistemischen Überzeugungen: Ein Vergleich von Biologie und Psychologie. Paper presented at 7. GEBF-Tagung, Köln. -
Rosman, T., & Wedderhoff, O. (2019, Januar).
Epistemic change and health information behavior in relation to cognitive conflict and confirmation bias: An empirical examination. Eingeladener Vortrag zum PostDoc-Kolloquium am IWM, Tübingen. -
Schneider, J., Merk, S., & Rosman, T. (2019, November).
(Re)Building Trust. Will visible Open Science Practices foster perceived integrity of journal articles? Paper presented at Open Practices IN Education (OPINE) symposium, Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF), Frankfurt am Main. -
Wedderhoff, O., Chasiotis, A., & Rosman, T. (2019, September).
Effekte einer Über- oder Unterschätzung relevanter Fähigkeiten bei der Präferenz von Quellen für Gesundheitsinformationen. Paper presented at PAEPSY-Tagung 2019, Leipzig, Germany. -
Wedderhoff, O., Chasiotis, A. & Rosman, T. (2019, September).
Know Thyself - The Importance of Adequate vs. Inadequate Self-assessment of Relevant Skills in the Preference of Health Information Sources. Paper presented at 15th Conference on Personality and Psychological Assessment (DPPD), Dresden, Germany.
2018
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Bohndick, C., & Rosman, T. (2018, September).
Die Passung von Studierenden zu ihrem Studium: Ein Vergleich atomistischer und molarer Ansätze im Rahmen der Person-Environment-Fit-Theorie. Paper presented at 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt/Main. -
Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2018, September).
Development of a questionnaire measuring individual goals of health information seeking (GAINS). Cochrane Colloquium, Edinburgh, UK. -
Flaig, M., Rosman, T., Mayer, A.-K., & Schneider, M. (2018, September).
Kognitive Fähigkeiten, epistemologische Überzeugungen und Offenheit für Erfahrung sagen Zuwachs an konzeptuellem Wissen im Studium vorher. Paper presented at 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt/Main. -
Rosman, T., & Seifried, E. (2018, September).
The perception of psychology across higher education disciplines: Differences in absolute and multiplistic epistemic beliefs. Paper presented at 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt/Main. -
Wedderhoff, O., Chasiotis, A., Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2018, September).
From chaos to clarity: A three-dimensional taxonomy of health information sources. 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Frankfurt/Main. -
Rosman, T., & Seifried, E. (2018, August).
Discipline-specific epistemic beliefs across disciplines in higher education: Combining intra- and interindividual perspectives. Paper presented at 11th International Conference on Conceptual Change: Epistemic Cognition and Conceptual Change, Klagenfurt, Austria. -
Flaig, M., Rosman, T., Mayer, A.-K., & Schneider, M. (2018, August).
Student characteristics predict conceptual knowledge gains in higher education. Paper presented at 11th International Conference on Conceptual Change: Epistemic Cognition and Conceptual Change, Klagenfurt, Austria. -
Rosman, T. (2018, Juli).
Epistemische Überzeugungen (nicht nur) in der Psychologie: Konzeptualisierung, Disziplinspezifität, Förderung. Eingeladener Vortrag zum Interdisziplinären Bildungskolloquium am Psychologischen Institut, Universität Heidelberg. -
Rosman, T. (2018, Juni).
Epistemische Überzeugungen – Theoretische Grundlagen und empirische Befunde. Eingeladener Vortrag auf dem 4. DFG-Netzwerktreffen „Grammatik für die Schule“ (GrafüS), Universität Leipzig. -
Flaig, M., Rosman, T., Mayer, A.-K., & Schneider, M. (2018, Mai).
Kognitive Fähigkeiten, epistemologische Überzeugungen und Offenheit für Erfahrung sagen Zuwachs an konzeptuellem Wissen im Studium vorher. Paper presented at 12. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, Berlin. -
Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2018, April).
Auflösbare Widersprüche und die Veränderung epistemischer Überzeugungen im Fach Psychologie. Paper presented at LERN Tagung 2018, Tübingen. -
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2018, Februar).
Große Fische im großen Teich? Die Veränderung des akademischen Selbstkonzepts bei Studienanfängern der Psychologie. Paper presented at 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz. -
Rosman, T. (2018, Januar).
Epistemische Überzeugungen: Konzeptuelle Überlegungen und empirische Befunde. Eingeladener Vortrag zum Kolloquium der Fachrichtung Bildungswissenschaften, Universität des Saarlandes.
2017
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Flaig, M., Simonsmeier, B., Mayer, A.-K., Rosman, T., & Schneider, M. (2017, September).
Conceptual change in higher education learning: A latent transition analysis. Paper presented at 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland. -
Flaig, M., Simonsmeier, B., Rosman, T., Mayer, A.-K., & Schneider, M. (2017, September).
Die Vorhersage des Zuwachs an konzeptuellem Wissen in der Hochschulbildung: Eine latente Profiltransitionsanalyse zu Konzepten des menschlichen Gedächtnisses bei Studierenden. Paper presented at PAEPSY-Tagung 2017, Münster, Deutschland. -
Mayer, A.-K.,, Rosman, T., & Krampen, G. (2017, September).
Integrating scientific evidence promotes epistemic change: Testing a "resolvable controversies&qupt; intervention. 15th European Congress of Psychology, Amsterdam, Niederlande. -
Merk, S., & Rosman, T. (2017, August).
Modelling the dual nature of epistemic beliefs. Paper presented at 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland. -
Rosman, T., Mayer, A.-K., Kerwer, M., & Krampen, G. (2017, März).
Die differenzielle Entwicklung epistemischer Überzeugungen in Psychologie und Informatik: Eine Längsschnittstudie. 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg. -
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2017, August).
Epistemic beliefs as predictors of epistemic emotions: Extending a theoretical model. Poster presented at 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland. doi: 10.13140/RG.2.2.33531.62247 -
Rosman, T., & (2017, September).
Epistemic change: Die Förderung von differenzierten wissenschaftsbezogenen Überzeugungen bei Studierenden. Symposium conducted at PAEPSY-Tagung 2017, Münster, Deutschland. -
Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2017, September).
Die Veränderung epistemischer Überzeugungen durch Konfrontation mit auflösbaren Widersprüchen: Ein Interventionskonzept. Paper presented at PAEPSY-Tagung 2017, Münster, Deutschland. -
Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2017, September).
Changing psychology students' epistemic beliefs through "resolvable controversies": Evidence from two studies. Paper presented at the 2017 European Psychology Learning and Teaching (EUROPLAT) Conference, Salzburg, Österreich. -
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2017, September).
Resolving scientific controversies to promote epistemic change: Testing an intervention concept. Paper presented at 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland. -
Rosman, T., Schlag, M., & Merk, S. (2017, September).
Epistemische Aspekte wahrgenommener Praxisrelevanz bildungswissenschaftlichen Wissens. Paper presented at 82. AEPF-Tagung, Tübingen, Deutschland. -
Schlag, M., & Rosman, T. (2017, September).
Veränderung von epistemischer Überzeugungen bei Lehramtsstudierenden im Rahmen einer forschungsorientierten Lehrveranstaltung im Fach Psychologie. Paper presented at PAEPSY-Tagung 2017, Münster, Deutschland.
2016
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Bohndick, C., Rosman, T., Kohlmeyer, S., & Buhl, H. (2016, März).
Der Zusammenhang zwischen subjektiver Passung und Studienerfolg unter Berücksichtigung subjektiver Fähigkeiten. Eine Anwendung der Person-Environment-Fit Theorie. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin. -
Bohndick, C., Rosman, T., Kohlmeyer, S., & Buhl, H. (2016, Juli).
The relationship between subjective fit and academic achievement. An application of the person-environment-fit theory. Paper presented at the 21st Conference of the Junior Researchers of EARLI, Helsinki, Finnland. -
Flaig, M., Simonsmeier, B., Mayer, A.-K., Rosman, T., & Schneider, M. (2016, September).
Die Vorhersage des Zuwachses an konzeptuellem Wissen in der Hochschulbildung: Eine latente Transitionsanalyse zu Konzepten des menschlichen Gedächtnisses bei Studierenden. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig. -
Rosman, T., Mayer, A.-K., Kerwer, M., & Krampen, G. (2016, Dezember).
The differential development of epistemic beliefs in psychology versus computer science students. A four-wave longitudinal study. 2nd International Conference for Personal Epistemology and Learning (PEL), Taipei, Taiwan. -
Rosman, T. (2016, November).
Informationskompetenz als Schlüsselkompetenz im Psychologiestudium: Konzeptualisierung, Messung, Förderung. Eingeladener Vortrag zum Institutskolloquium im Psychologischen Institut, Mainz. -
Rosman, T. (2016, März).
Epistemologische Überzeugungen nach Deanna Kuhn: Messung, Entwicklung, Förderung. Eingeladener Vortrag zum Workshop »Die Rolle epistemologischer Überzeugungen in der Lehrerbildung«, Universität Tübingen. -
Rosman, T., Birke, P., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016, September).
Die Entwicklung fachspezifischer epistemischer Überzeugungen bei Studienanfängern der Psychologie und Informatik: Eine Längsschnittstudie. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig. -
Rosman, T., Birke, P., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016, August).
Exploring the development of epistemic beliefs in psychology and computer science students: A longitudinal study. 7th International Biennial Conference of EARLI SIG 16 Metacognition, Nijmegen, Netherlands. -
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016, März).
Personale und situationale Ressourcen als Moderatoren der Entwicklung von Recherchekompetenz: Eine Längsschnittstudie. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin. -
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016, Mai).
Die Förderung differenzierter epistemologischer Überzeugungen bei Studienanfängern der Psychologie: Empirische Befunde und fachdidaktische Implikationen. Paper presented at 11. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation, Berlin. -
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016, Juli).
On the long-term development of information-seeking knowledge: Does information literacy instruction matter? EARLI SIG 4: The Higher Education Conference 2016, Amsterdam, Niederlande.
2015
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Birke, P., & Rosman, T. (2015, Juni).
Längsschnittliche Analysen der Entwicklung fachspezifischer epistemologischer Überzeugungen bei Studienanfängern der Psychologie und Informatik. ZPID-Symposium »Epistemologische Überzeugungen«, Trier. -
Birke, P., Rosman, T., Mayer, A.-K., Walter, B., & Krampen, G. (2015, September).
Erfassung fachspezifischer Literaturrecherchefertigkeiten von Studierenden der Psychologie und Informatik. 13. Fachgruppentagung DPPD, Mainz. -
Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2015, August).
Fostering epistemic beliefs in psychology students: A field-experimental study. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus. -
Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2015, August).
Moderating effects of domain-specific self-efficacy on the relationship between intelligence and information-seeking skills. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus. -
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2015, September).
Förderung differenzierter epistemologischer Überzeugungen in der Psychologie: Eine feldexperimentelle Evaluationsstudie. 15. DGPs-Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Kassel. -
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2015, Juli).
Influences of intelligence and openness on the acquisition of information-seeking skills: A two-wave longitudinal study. 14th European Congress of Psychology, Mailand, Italien.
2014
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Birke, P., Rosman, T., Mayer, A.-K., & Walter, B. (2014, Oktober).
A domain-specific test of procedural knowledge about information searching for students of Computer Science. 2nd European Conference on Information Literacy, Dubrovnik, Kroatien. -
Rosman, T. (2014, September).
Entwicklung wissenschaftlichen Denkens und Arbeitens im ersten Studienabschnitt: Informationskompetenz und epistemologische Überzeugungen bei Psychologie- und Informatikstudierenden. Leibniz-Nachwuchsforum der Sektion A, Bochum. -
Rosman, T., & Birke, P. (2014, Mai).
Fachspezifische Erfassung von Recherchekompetenz durch prozedurale Wissenstests: Psychologie vs. Informatik. ZPID-Symposium »Informationskompetenz im Hochschulkontext – Interdisziplinäre Forschungsperspektiven«, Trier. -
Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2014, Dezember).
Intelligence and the development of methodological skills in higher education: The case of information literacy. Fifteenth Annual Conference of the International Society for Intelligence Research (ISIR), Graz, Österreich. -
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Behm, T. (2014, September).
Validity and accuracy of self-reports about information searching skills and experiences in information literacy assessment. 6th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition 2014, Istanbul, Türkei. -
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2014, September).
Erfassung von fachlichen Literaturrecherchefähigkeiten durch standardisierte Leistungstests und Selbsteinschätzungen. 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum. -
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2014, September).
Intelligence, academic self-concept, and information literacy: the role of adequate perceptions of academic ability in the acquisition of knowledge about information searching. ISIC 2014: The Information Behaviour Conference, Leeds, England.