Dr. Tom Rosman

Forschungskoordinator
 

+49 (0) 651 201-2284

 

  • im ZPID seit 2013, kommissarischer Bereichsleiter im Forschungsbereich „Forschungsliteralität“ 2018 - 2024
  • Promotion in Psychologie (Dr. rer. nat.) 2015, Universität Trier

 

Forschungsinteressen

  • Wissenschaftsvertrauen, Forschungsliteralität, epistemische Überzeugungen, Wissenschaftskommunikation

Publikationen

2024

  • Jonas, M., & Rosman, T. (2024). All research summaries are scientific, but some are more scientific than others?—Indications for a mediation of the relationship between author and text scientificness through perceived scientificness. Collabra: Psychology, 10 (1): 123196.   https://doi.org/10.1525/collabra.123196

2023

  • Jonas, M., Kerwer, M., Chasiotis, A., & Rosman, T. (2023). Indicators of trustworthiness in lay-friendly research summaries: Scientificness surpasses easiness. Public Understanding of Science, 33(1), 37-57.   https://doi.org/10.1177/09636625231176377

  • Jonas, M., & Rosman, T. (2023). Is the Influence of Author and Text Scientificness on Trustworthiness Mediated by Lay Readers’ Perceived Scientificness? Preregistration of Hypotheses and Design. PsychArchives.   https://doi.org/10.23668/psycharchives.12869

  • Rosman, T. & Grösser, S. (2023). Belief updating when confronted with scientific evidence: Examining the role of trust in science. Public Understanding of Science, 33(3), 308-324.  https://doi.org/10.1177/09636625231203538

  • Schmidt, K., Edelsbrunner, P. A., Rosman, T., Cramer, C., & Merk, S. (2023).  When perceived informativity is not enough. How teachers perceive and interpret statistical results of educational research. Teaching and Teacher Education, 130, 104134.  https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104134

2022

  • Bohndick, C., Breetzke, J., & Rosman, T. (2022). Asking students about their fit with the university: A response surface analysis of demands-abilities fit. Active Learning in Higher Education, 25(2), 258-271.  https://doi.org/10.1177/14697874221124306

  • Bohndick, C., Breetzke, J., & Rosman, T. (2022). A comparison between different ways to assess demands-abilities fit in higher education: Empirical results and recommendations for research practice. Frontiers in Psychology, 13.   https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.896710

  • Jonas, M., Bittermann, A., Chasiotis, A., & Rosman, T. (2022). To Have the Best Interest at Heart: Analyzing the Match Between Laypersons' Interests and Publication Activity in Psychology. Frontiers in Psychology, 13:899430.   https://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2022.899430

  • Rosman, T., Bosnjak, M., Silber, H., Koßmann, J., & Heycke, T. (2022). Open Science and Public Trust in Science: Results from Two Studies. Public Understanding of Science, 31(8), 1046-1062.  https://doi.org/10.1177/09636625221100686

  • Rosman, T., Burgard, T., & Bosnjak, M. (2022). Die Open Science-Infrastruktur in der deutschsprachigen Psychologie: Ergebnisse der ZPID-Nutzerstudie 2021. ZPID Science Information Online 22(1).  https://doi.org/10.23668/psycharchives.6514

  • Rosman, T., Edelsbrunner, P. A., Hendriks, F., & Wingen, T. (2022). Call for papers: Psychological perspectives on science communication. Zeitschrift Für Psychologie, 230(2), 185–186.   https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000493

  • Rosman, T. & Kerwer, M. (2022). Mechanisms of epistemic change: The roles of reflection and social interaction. Psychology Learning and Teaching, 21(3), 193-209.  https://doi.org/10.1177/14757257221098860

  • Schmidt, K., Rosman, T., Cramer, C., Besa, K.-S., & Merk, S. (2022). Teachers trust educational science - Especially if it confirms their beliefs. Frontiers in Education, 7.  https://doi.org/10.3389/feduc.2022.976556

  • Schneider, J., Rosman, T., Kelava, A., & Merk, S. (2022). Do open-science badges increase trust in scientists among undergraduates, scientists, and the public? Psychological Science, 33(9), 1588–1604.  https://doi.org/10.1177/09567976221097499

  • Wedderhoff, O., Chasiotis, A., & Rosman, T. (2022). When freedom of choice leads to bias: How threat fosters selective exposure to health information. Frontiers in Psychology, 13, 937699.  https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.937699

2021

  • Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2021). The role of approach and avoidance motivation and emotion regulation in coping via health information seeking. Current Psychology, 40(10), 5235–5244.  https://doi.org/10.1007/s12144-019-00488-3

  • Kerwer, M., Chasiotis, A., Stricker, J., Günther, A. & Rosman, T. (2021). Straight from the scientist's mouth - Plain language summaries promote laypeople’s comprehension and knowledge acquisition when reading about individual research findings in psychology. Collabra: Psychology; 7(1), 18898.  https://doi.org/10.1525/collabra.18898

  • Rosman, T., Adler, K., Barbian, L., Blume, V., Burczeck, B., Cordes, V., . . . Zidarova, I. (2021). Protect ya Grandma! The Effects of Students' Epistemic Beliefs and Prosocial Values on COVID-19 Vaccination Intentions. Frontiers in Psychology, 12.  https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.683987

  • Rosman, T., Kerwer, M., Chasiotis, A., & Wedderhoff, O. (2021). Person- and situation-specific factors in discounting science via scientific impotence excuses. Europe’s Journal of Psychology, 17(4), 288–305.  https://doi.org/10.5964/ejop.3735

  • Rosman, T., Kerwer, M., Steinmetz, H., Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Betsch, C., & Bosnjak, M. (2021, advance online). Will COVID-19-related economic worries superimpose virus-related worries, reducing nonpharmaceutical intervention acceptance in Germany? A prospective pre-registered study. International Journal of Psychology, 56(4), 607–622.  https://doi.org/10.1002/ijop.12753

  • Rosman, T., & Merk, S. (2021). Teacher’s reasons for trust and distrust in scientific evidence: Reflecting a "smart but evil" stereotype? AERA Open,7, 233285842110285.   https://doi.org/10.1177/23328584211028599

  • Zimmermann, S., Clef, L., Azúa, C., Bosnjak, M., Jäckel, M., Kopp, J., Lutz, W., Neuenkirch, E., Rosman, T., Scherhag, J., Schreiber, M., & Spitzer, L. (2021). Studieren in der Pandemie: Eine Befragung zur Situation der Studierenden während der COVID-19-Pandemie an der Universität Trier. PsychArchives.  https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.5258

2020

  • Kerwer, M., & Rosman, T. (2020). Epistemic Change and Diverging Information: How do prior epistemic beliefs affect the efficacy of short-term interventions? Learning and Individual Differences, 80, 101886. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2020.101886.

  • Kerwer, M., Rosman, T. (2020). Vom Großen ins Kleine - Übertragbarkeit eines Modells der epistemischen Lebensspannenentwicklung auf den epistemischen Wandel in Kurzzeitinterventionen. Psychologische Rundschau, 71(2), 127-133. https://doi.org/10.1026/0033-3042/a000485

  • Kerwer, M., Rosman, T., Wedderhoff, O., & Chasiotis, A. (2020). Disentangling the process of epistemic change: The role of epistemic volition. British Journal of Educational Psychology. https://doi.org/10.1111/bjep.12372

  • Rosman, T., Mayer, A.-K., Leichner, N., & Krampen, G. (2020).  Putting big fish into a bigger pond: Self-concept changes in psychology undergraduates. Journal of Further and Higher Education, 44(1), 14-28. 
    https://doi.org/10.1080/0309877X.2018.1493095.

  • Rosman, T., Schlag, M., & Merk. S. (2020). Das Zusammenspiel epistemischer Überzeugungen und der Bedeutsamkeitseinschätzung pädagogisch-psychologischen Wissens im Lehramtsstudium: Längsschnittliche und querschnittliche Analysen. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 67(3), 164-177. https://doi.org/10.2378/peu2020.art15d

  • Rosman, T., Seifried, E., & Merk, S. (2020).  Combining Intra- and Interindividual Approaches in Epistemic Beliefs Research. Frontiers in Psychology, 11.  https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00570

  • Weber, B., Bosnjak, M., Weichselgartner, E. & Rosman, T. (2020). Perspektiven wissenschaftlicher Informationsinfrastruktur-Einrichtungen am Beispiel Psychologie: Trends, Herausforderungen, Lösungen. Password Online.  http://dx.doi.org/10.23668/psycharchives.4752

  • Wedderhoff, O., Chasiotis, A., & Rosman, T. (2020).  Erkenne dich selbst! Die Bedeutung adäquater vs. inadäquater Selbsteinschätzung relevanter Fähigkeiten bei der Präferenz von Gesundheitsinformationen. Psychologische Rundschau, , 71(2), 134-142.  https://doi.org/10.1026/0033-3042/a000486

2019

  • Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2019).  The Role of Approach and Avoidance Motivation and Emotion Regulation in Coping via Health Information Seeking. Current Psychology, 1–10. 
    https://doi.org/10.1007/s12144-019-00488-3.

  • Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2019). Why do we want health information? The Goals Associated With Health Information Seeking Questionnaire (GAINS). Psychology & Health.
    https://doi.org/10.1080/08870446.2019.1644336

  • Merk, S., & Rosman, T. (2019).  Smart but evil? Student-teachers’ perception of educational researchers’ epistemic trustworthiness. AERA Open, 5(3), 1-18.  https://doi.org/10.1177/2332858419868158.

  • Rosman, T., Mayer, A.-K., Merk, S., & Kerwer, M. (2019). On the benefits of ‘doing science’: Does integrative writing about scientific controversies foster epistemic beliefs? Contemporary Educational Psychology, 58, 85-101.
    https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.02.007

  • Rosman, T., Mueller, S., & Karadere, G. (2019).  Usability-Studie zur Weiterentwicklung des ZPID-Testarchivs: Vergleich von drei neuen Webseite-Mockups mit den aktuellen Webseiten. ZPID Science Information Online, 19(1). 
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.2588

2018

2017

2016

2015

2014

  • Birke, P., Rosman, T., Mayer, A.-K., & Walter, B. (2014). A domain-specific test of procedural knowledge about information searching for students of Computer Science. In S. Kurbanoglou, S. Spiranec, E. Grassian, D. Mizrachi, & R. Catts (Eds.), Information literacy. Lifelong learning and digital citizenship in the 21st century – Second European Conference, ECIL 2014, Dubrovnik, Croatia, October 20-23, 2014. Proceedings (S. 683-692). Cham: Springer.

Tagungsbeiträge

2024

  • Jonas, M. & Rosman, T. (2024, September). "It’s Not Just That You See It, but How You See It": On Author and Text Scientificness, Trustworthiness, and the Mediating Role of Perceived Scientificness. Vortrag auf dem Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), 16.-19. September 2024 in Wien, Österreich.

  • Rosman, T. (2024, March). Die Erfassung epistemischer Überzeugungen: Herausforderungen und neue Wege. Symposium discussion at GEBF 2024, Potsdam, Germany.

  • Rosman, T., Bosnjak, M., Silber, H., Koßmann, J., & Heycke, T. (2024, Juni). Die Effekte von Open Science-Praktiken auf Wissenschaftsvertrauen in der Allgemeinbevölkerung. Invited talk at Digitales Community Event zum Enter-Award des iRights.Lab [online].

  • Rosman, T. & Hackmann, N. (2024, March). Vertrauensbildende und vertrauenshemmende Faktoren bei der Bewertung von Forschenden durch Laien: Eine exploratorische Untersuchung. Paper presented at GEBF 2024, Potsdam, Germany.

  • Rosman, T., Schmidt, K., & Merk, S. (2024, May). Überzeugungen von Lehrkräften zur Validität bildungswissenschaftlicher Erkenntnisse: Ein narratives Review. Paper presented at LERN-Jahrestagung 2024, Tübingen, Germany.

2023

  • Jonas, M., Kerwer, M., Chasiotis, A., & Rosman, T. (2023, März). Am besten einfach und wissenschaftlich? Der Einfluss von Einfachheit und Wissenschaftlichkeit auf Vertrauen und Zusammenhänge mit Leser:innenmerkmalen. Research Talk at the GEBF 2023, Essen, Germany.

  • Jonas, M. & Rosman, T. (2023, September). Einfach wissenschaftlich schreiben? - Über den Einfluss von Einfachheit und Wissenschaftlichkeit auf das Vertrauen von Leser:innen und die Rolle ihrer subjektiven Wahrnehmung von Wissenschaftlichkeit. Paper presented at 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kiel, Germany

  • Jonas, M., Kerwer, M., Chasiotis, A., & Rosman, T. (2023, August). Ideally Easy and Scientific? Text Features, the Role of Reader Characteristics and Trustworthiness. Research Talk at 20th Biennial EARLI Conference, Thessaloniki, Greece.

  • Rosman, T. & Grösser, S. (2023, September). Macht Wissenschaftsvertrauen blind? Eine empirische Untersuchung der Effekte von Wissenschaftsvertrauen auf das Belief Updating in Abhängigkeit der Qualität präsentierter Evidenz. 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kiel.

  • Rosman, T. & Grösser, S. (2023, August). Belief updating when confronted with scientific evidence: Examining the role of trust in science. Paper presented at 20th Biennial EARLI Conference, Thessaloniki, Greece.

  • Rosman, T. & Grösser, S. (2023, March). Belief updating and trust: Der Einfluss von Wissenschaftsvertrauen auf die Veränderung themenspezifischer Überzeugungen im Rahmen einer Konfrontation mit wissenschaftlicher Evidenz. Research Talk at the GEBF 2023, Essen, Germany.

  • Schmidt, K., Rosman, T., Cramer, C., Besa, K.-S., & Merk, S. (2023, August). Teachers Trust Scientific Evidence - Especially if it Confirms Their Beliefs. Paper presented at 20th Biennial EARLI Conference, Thessaloniki, Greece.

2022

  • Jonas, M.; Kerwer, M.; Chasiotis, A., & Rosman, T. (2022, September). Easiness versus scientificness: Under which conditions do plain language summaries increase or decrease epistemic trust? Poster presented at 52. DGPs-Kongress, Hildesheim, Germany.

  • Jonas, M.; Kerwer, M.; Chasiotis, A., & Rosman, T. (2022, August). Effects of “Easiness” and “Scientificness” within Lay-Friendly Research Summaries. Poster Presentation at the EARLI Sig 2, Kiel, Germany.

  • Kerwer, M., Chasiotis, A., Stricker, J., Günther, A., & Rosman, T. (2022, March). Nachrichten aus dem Elfenbeinturm - Plain Language Summaries psychologischer Forschungsarbeiten fördern Wissenserwerb und Vertrauen von Nicht-Wissenschaftler:innen. Paper presented at the GEBF-Tagung 2022, online

  • Rosman, T., Bosnjak, M., Silber, H., Koßmann, J., & Heycke, T. (2022, March). Open Science und das öffentliche Vertrauen in die Wissenschaft: Ergebnisse aus zwei Studien. Presentation given at the GEBF-Tagung 2022, March 10, 2022, online.

  • Rosman, T. Kerwer, M., Chasiotis, A., Wedderhoff, O. (2022, September). The search for truth: Epistemic beliefs and the selection of online information. Paper presented at 52. DGPs-Kongress, Hildesheim, Germany.

2021

  • Rosman, T. & Kerwer, M. (2021, September). Does resolving conflicting scientific claims lead to more nuanced views on science? Paper presented at ESPLAT 2021, online.

  • Rosman, T. & Kerwer, M. (2021, September). How does it work? Empirische Prüfung eines Prozessmodells epistemischen Wandels. Paper presented at PAEPSY-Tagung 2021, online.

  • Rosman, T. & Kerwer, M. (2021, June). Die Veränderung epistemischer Überzeugungen im Kontext divergierender Evidenz: Welche Rolle spielen Vorüberzeugungen? Paper presented at digiGEBF 2021 [online].

  • Rosman, T., Kerwer, M., Chasiotis, A., & Wedderhoff, O. (2021, August). Person- and Situation-Specific Factors in Discounting Science via Scientific Impotence Excuses. Paper presented at EARLI 2021, online.

2020

  • Rosman, T. (2020, September).
    Open Science in der psychologischen Forschung: Möglichkeiten, Perspektiven und empirische Ergebnisse. Eingeladener Vortrag zum Online-Tag der Psychologie Bayern & NRW, Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e.V. (BDP).

2019

  • Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Rosman, T. & Mayer, A.-K. (2019, September).
    Emotionsregulatorische und motivationale Aspekte bei der Suche nach Gesundheitsinformationen. Paper presented at PAEPSY-Tagung 2019, Leipzig, Germany.

  • Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Rosman, T., & Mayer, A-K. (2019, September).
    The role of motivational dispositions and emotion regulation in coping via health information seeking. Paper presented at the 33rd Annual Conference of the European Health Psychology Society, Dubrovnik, Croatia.

  • Kerwer, M. & Rosman, T. (2019, September).
    „Hot“ epistemic change – Wie wirken sich Emotionen auf den Wandel wissensbezogener Überzeugungen aus? Paper presented at PAEPSY-Tagung 2019, Leipzig, Germany.

  • Kerwer, M., & Rosman, T. (2019, August).
    How to promote epistemic change? Effects of reading and reflecting on resolvable controversies. Paper presented at 18th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Köln.

  • Kerwer, M., & Rosman, T. (2019, Februar).
    Intra- und Interindividuelle Unterschiede in experimentell induziertem epistemischen Wandel. Paper presented at 7. GEBF-Tagung, Köln.

  • Rosman, T. (2019, Februar).
    Auflösbare Widersprüche und die Veränderung epistemischer Überzeugungen – Eine Bestandsaufnahme. Eingeladener Vortrag zum Psychologischen Forschungskolloquium, Universität Augsburg.

  • Rosman, T. & Kerwer, M. (2019, September).
    Die (Nicht-)Auflösbarkeit wissenschaftlicher Widersprüche und die Veränderung epistemischer Überzeugungen. Paper presented at PAEPSY-Tagung 2019, Leipzig, Germany.

  • Rosman, T., & Kerwer, M. (2019, August).
    Does resolving conflicting scientific claims lead to more nuanced views on science? Paper presented at 18th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Köln.

  • Rosman, T., & Merk, S. (2019, August).
    Pre-service teachers’ epistemic trust in educational scientists: A ‘smart but evil’ stereotype? Paper presented at 18th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Köln.

  • Rosman, T., & Seifried, E. (2019, Februar).
    Intra- und interindividuelle Unterschiede in disziplinspezifischen epistemischen Überzeugungen: Ein Vergleich von Biologie und Psychologie. Paper presented at 7. GEBF-Tagung, Köln.

  • Rosman, T., & Wedderhoff, O. (2019, Januar).
    Epistemic change and health information behavior in relation to cognitive conflict and confirmation bias: An empirical examination. Eingeladener Vortrag zum PostDoc-Kolloquium am IWM, Tübingen.

  • Schneider, J., Merk, S., & Rosman, T. (2019, November).
    (Re)Building Trust. Will visible Open Science Practices foster perceived integrity of journal articles? Paper presented at Open Practices IN Education (OPINE) symposium, Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF), Frankfurt am Main.

  • Wedderhoff, O., Chasiotis, A., & Rosman, T. (2019, September).
    Effekte einer Über- oder Unterschätzung relevanter Fähigkeiten bei der Präferenz von Quellen für Gesundheitsinformationen. Paper presented at PAEPSY-Tagung 2019, Leipzig, Germany.

  • Wedderhoff, O., Chasiotis, A. & Rosman, T. (2019, September).
    Know Thyself - The Importance of Adequate vs. Inadequate Self-assessment of Relevant Skills in the Preference of Health Information Sources. Paper presented at 15th Conference on Personality and Psychological Assessment (DPPD), Dresden, Germany.

2018

  • Bohndick, C., & Rosman, T. (2018, September).
    Die Passung von Studierenden zu ihrem Studium: Ein Vergleich atomistischer und molarer Ansätze im Rahmen der Person-Environment-Fit-Theorie. Paper presented at 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt/Main.

  • Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2018, September).
    Development of a questionnaire measuring individual goals of health information seeking (GAINS). Cochrane Colloquium, Edinburgh, UK.

  • Flaig, M., Rosman, T., Mayer, A.-K., & Schneider, M. (2018, September).
    Kognitive Fähigkeiten, epistemologische Überzeugungen und Offenheit für Erfahrung sagen Zuwachs an konzeptuellem Wissen im Studium vorher. Paper presented at 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt/Main.

  • Rosman, T., & Seifried, E. (2018, September).
    The perception of psychology across higher education disciplines: Differences in absolute and multiplistic epistemic beliefs. Paper presented at 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt/Main.

  • Wedderhoff, O., Chasiotis, A., Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2018, September).
    From chaos to clarity: A three-dimensional taxonomy of health information sources. 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Frankfurt/Main.

  • Rosman, T., & Seifried, E. (2018, August). 
    Discipline-specific epistemic beliefs across disciplines in higher education: Combining intra- and interindividual perspectives. Paper presented at 11th International Conference on Conceptual Change: Epistemic Cognition and Conceptual Change, Klagenfurt, Austria.

  • Flaig, M., Rosman, T., Mayer, A.-K., & Schneider, M. (2018, August).
    Student characteristics predict conceptual knowledge gains in higher education. Paper presented at 11th International Conference on Conceptual Change: Epistemic Cognition and Conceptual Change, Klagenfurt, Austria.

  • Rosman, T. (2018, Juli).
    Epistemische Überzeugungen (nicht nur) in der Psychologie: Konzeptualisierung, Disziplinspezifität, Förderung. Eingeladener Vortrag zum Interdisziplinären Bildungskolloquium am Psychologischen Institut, Universität Heidelberg.

  • Rosman, T. (2018, Juni).
    Epistemische Überzeugungen – Theoretische Grundlagen und empirische Befunde. Eingeladener Vortrag auf dem 4. DFG-Netzwerktreffen „Grammatik für die Schule“ (GrafüS), Universität Leipzig.

  • Flaig, M., Rosman, T., Mayer, A.-K., & Schneider, M. (2018, Mai). 
    Kognitive Fähigkeiten, epistemologische Überzeugungen und Offenheit für Erfahrung sagen Zuwachs an konzeptuellem Wissen im Studium vorher. Paper presented at 12. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, Berlin.

  • Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2018, April).
    Auflösbare Widersprüche und die Veränderung epistemischer Überzeugungen im Fach Psychologie. Paper presented at LERN Tagung 2018, Tübingen.

  • Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2018, Februar). 
    Große Fische im großen Teich? Die Veränderung des akademischen Selbstkonzepts bei Studienanfängern der Psychologie. Paper presented at 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz.

  • Rosman, T. (2018, Januar).
    Epistemische Überzeugungen: Konzeptuelle Überlegungen und empirische Befunde. Eingeladener Vortrag zum Kolloquium der Fachrichtung Bildungswissenschaften, Universität des Saarlandes.

2017

2016

2015

2014