Kommissarischer Leiter Forschungsliteralität und nutzerfreundliche Forschungsinfrastrukturen
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Im Erscheinen
2022
Bohndick, C., Breetzke, J., & Rosman, T. (2022). Asking students about their fit with the university: A response surface analysis of demands-abilities fit. Active Learning in Higher Education, 146978742211243. https://doi.org/10.1177/14697874221124306
Bohndick, C., Breetzke, J., & Rosman, T. (2022). A comparison between different ways to assess demands-abilities fit in higher education: Empirical results and recommendations for research practice. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.896710
Jonas, M., Bittermann, A., Chasiotis, A., & Rosman, T. (2022). To Have the Best Interest at Heart: Analyzing the Match Between Laypersons' Interests and Publication Activity in Psychology. Frontiers in Psychology, 13:899430. https://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2022.899430
Rosman, T., Bosnjak, M., Silber, H., Koßmann, J., & Heycke, T. (2022). Open Science and Public Trust in Science: Results from Two Studies. Public Understanding of Science, 31(8), 1046-1062. https://doi.org/10.1177/09636625221100686
Rosman, T., Burgard, T., & Bosnjak, M. (2022). Die Open Science-Infrastruktur in der deutschsprachigen Psychologie: Ergebnisse der ZPID-Nutzerstudie 2021. ZPID Science Information Online 22(1). https://doi.org/10.23668/psycharchives.6514
Rosman, T., Edelsbrunner, P. A., Hendriks, F., & Wingen, T. (2022). Call for papers: Psychological perspectives on science communication. Zeitschrift Für Psychologie, 230(2), 185–186. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000493
Rosman, T. & Kerwer, M. (2022). Mechanisms of epistemic change: The roles of reflection and social interaction. Psychology Learning and Teaching, 21(3), 193-209. https://doi.org/10.1177/14757257221098860
Schmidt, K., Rosman, T., Cramer, C., Besa, K.-S., & Merk, S. (2022). Teachers trust educational science - Especially if it confirms their beliefs. Frontiers in Education, 7. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.976556
Schneider, J., Rosman, T., Kelava, A., & Merk, S. (2022). Do open-science badges increase trust in scientists among undergraduates, scientists, and the public? Psychological Science, 33(9), 1588–1604. https://doi.org/10.1177/09567976221097499
Wedderhoff, O., Chasiotis, A., & Rosman, T. (2022). When freedom of choice leads to bias: How threat fosters selective exposure to health information. Frontiers in Psychology, 13, 937699. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.937699
2021
Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2021). The role of approach and avoidance motivation and emotion regulation in coping via health information seeking. Current Psychology, 40(10), 5235–5244. https://doi.org/10.1007/s12144-019-00488-3
Kerwer, M., Chasiotis, A., Stricker, J., Günther, A. & Rosman, T. (2021). Straight from the scientist's mouth - Plain language summaries promote laypeople’s comprehension and knowledge acquisition when reading about individual research findings in psychology. Collabra: Psychology; 7(1), 18898. https://doi.org/10.1525/collabra.18898
Rosman, T., Adler, K., Barbian, L., Blume, V., Burczeck, B., Cordes, V., . . . Zidarova, I. (2021). Protect ya Grandma! The Effects of Students' Epistemic Beliefs and Prosocial Values on COVID-19 Vaccination Intentions. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.683987
Rosman, T., Kerwer, M., Chasiotis, A., & Wedderhoff, O. (2021). Person- and situation-specific factors in discounting science via scientific impotence excuses. Europe’s Journal of Psychology, 17(4), 288–305. https://doi.org/10.5964/ejop.3735
Rosman, T., Kerwer, M., Steinmetz, H., Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Betsch, C., & Bosnjak, M. (2021, advance online). Will COVID-19-related economic worries superimpose virus-related worries, reducing nonpharmaceutical intervention acceptance in Germany? A prospective pre-registered study. International Journal of Psychology, 56(4), 607–622. https://doi.org/10.1002/ijop.12753
Rosman, T., & Merk, S. (2021). Teacher’s reasons for trust and distrust in scientific evidence: Reflecting a "smart but evil" stereotype? AERA Open,7, 233285842110285. https://doi.org/10.1177/23328584211028599
Zimmermann, S., Clef, L., Azúa, C., Bosnjak, M., Jäckel, M., Kopp, J., Lutz, W., Neuenkirch, E., Rosman, T., Scherhag, J., Schreiber, M., & Spitzer, L. (2021). Studieren in der Pandemie: Eine Befragung zur Situation der Studierenden während der COVID-19-Pandemie an der Universität Trier. PsychArchives. https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.5258
2020
Kerwer, M., & Rosman, T. (2020). Epistemic Change and Diverging Information: How do prior epistemic beliefs affect the efficacy of short-term interventions? Learning and Individual Differences, 80, 101886. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2020.101886.
Kerwer, M., Rosman, T. (2020). Vom Großen ins Kleine - Übertragbarkeit eines Modells der epistemischen Lebensspannenentwicklung auf den epistemischen Wandel in Kurzzeitinterventionen.Psychologische Rundschau, 71(2), 127-133. https://doi.org/10.1026/0033-3042/a000485
Kerwer, M., Rosman, T., Wedderhoff, O., & Chasiotis, A. (2020). Disentangling the process of epistemic change: The role of epistemic volition.British Journal of Educational Psychology.https://doi.org/10.1111/bjep.12372
Rosman, T., Mayer, A.-K., Leichner, N., & Krampen, G. (2020). Putting big fish into a bigger pond: Self-concept changes in psychology undergraduates.Journal of Further and Higher Education, 44(1), 14-28.
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Rosman, T., Schlag, M., & Merk. S. (2020). Das Zusammenspiel epistemischer Überzeugungen und der Bedeutsamkeitseinschätzung pädagogisch-psychologischen Wissens im Lehramtsstudium: Längsschnittliche und querschnittliche Analysen.Psychologie in Erziehung und Unterricht, 67(3), 164-177. https://doi.org/10.2378/peu2020.art15d
Rosman, T., Seifried, E., & Merk, S. (2020). Combining Intra- and Interindividual Approaches in Epistemic Beliefs Research. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00570
Weber, B., Bosnjak, M., Weichselgartner, E. & Rosman, T. (2020). Perspektiven wissenschaftlicher Informationsinfrastruktur-Einrichtungen am Beispiel Psychologie: Trends, Herausforderungen, Lösungen.Password Online. http://dx.doi.org/10.23668/psycharchives.4752
Wedderhoff, O., Chasiotis, A., & Rosman, T. (2020). Erkenne dich selbst! Die Bedeutung adäquater vs. inadäquater Selbsteinschätzung relevanter Fähigkeiten bei der Präferenz von Gesundheitsinformationen. Psychologische Rundschau, , 71(2), 134-142. https://doi.org/10.1026/0033-3042/a000486
2019
Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2019). The Role of Approach and Avoidance Motivation and Emotion Regulation in Coping via Health Information Seeking.Current Psychology, 1–10.
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Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2019). Why do we want health information? The Goals Associated With Health Information Seeking Questionnaire (GAINS).Psychology & Health.
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Merk, S., & Rosman, T. (2019). Smart but evil? Student-teachers’ perception of educational researchers’ epistemic trustworthiness.AERA Open, 5(3), 1-18. https://doi.org/10.1177/2332858419868158.
Rosman, T., Mayer, A.-K., Merk, S., & Kerwer, M. (2019). On the benefits of ‘doing science’: Does integrative writing about scientific controversies foster epistemic beliefs?Contemporary Educational Psychology, 58, 85-101.
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Rosman, T., Mueller, S., & Karadere, G. (2019). Usability-Studie zur Weiterentwicklung des ZPID-Testarchivs: Vergleich von drei neuen Webseite-Mockups mit den aktuellen Webseiten. ZPID Science Information Online, 19(1).
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2018
Bohndick, C., Rosman, T., Kohlmeyer, S., & Buhl, H. (2018). The interplay between subjective abilities and subjective demands and its relationship with academic success. An application of the person-environment fit theory. Higher Education, 75(5), 839-854.
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Flaig, M., Simonsmeier, B. A., Mayer, A.-K., Rosman, T., Gorges, J., & Schneider, M. (2018). Conceptual change and knowledge integration as learning processes in higher education: A latent transition analysis. Learning and Individual Differences, 62, 49-61.
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Kerwer, M., & Rosman, T. (2018). Mechanisms of Epistemic Change – Under which circumstances does diverging information support epistemic development?Frontiers in Psychology 9:2278.
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Merk, S., Rosman, T., Muis, K. R., Kelava, A., & Bohl, T. (2018). Topic specific epistemic beliefs: Extending the Theory of Integrated Domains in Personal Epistemology. Learning and Instruction, 56, 84–97.
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Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2018). Epistemic beliefs as predictors of epistemic emotions: Extending a theoretical model. British Journal of Educational Psychology, 88(3), 410-427.
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Rosman, T., Peter, J., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2018). Conceptions of scientific knowledge influence learning of academic skills: Epistemic beliefs and the efficacy of information literacy instruction. Studies in Higher Education, 43(1), 96-113.
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Wedderhoff, O., Chasiotis, A., Rosman, T. , & Mayer, A.-K. (2018). Unveiling the subjective perception of health information sources: A three-dimensional source taxonomy based on similarity judgements.Frontiers in Communication 3:57.
https://doi.org/10.3389/fcomm.2018.00057.
2017
Merk, S., Rosman, T., Rueß, J., Syring, M., & Schneider, J. (2017). Pre-service teachers' perceived value of general pedagogical knowledge for practice: Relations with epistemic beliefs and source beliefs. PLoS ONE, 12(9) , 1-25.
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Rosman, T., Mayer, A.-K., Kerwer, M., & Krampen, G. (2017). The differential development of epistemic beliefs in psychology and computer science students: A four-wave longitudinal study. Learning and Instruction, 49, 166-177.
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2016
Birke, P., Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2016). Entwicklung fachspezifischer epistemologischer Überzeugungen bei Studienanfängern der Psychologie und Informatik. In A.-K. Mayer & T. Rosman, T. (Hrsg.), Denken über Wissen und Wissenschaft. Epistemologische Überzeugungen (S. 101-119). Lengerich: Pabst Science Publishers.
Mayer, A.-K., & Rosman, T. (Hrsg.) (2016). Denken über Wissen und Wissenschaft. Epistemologische Überzeugungen. Lengerich: Pabst Science Publishers.
Mayer, A.-K., & Rosman, T. (2016). Epistemologische Überzeugungen und Wissenserwerb in akademischen Kontexten. In A.-K. Mayer & T. Rosman (Hrsg.), Denken über Wissen und Wissenschaft. Epistemologische Überzeugungen (S. 7-23). Lengerich: Pabst Science Publishers.
Mayer, A.-K., Rosman, T., Birke, P., Gorges, J., & Krampen, G. (2016). Entwicklung professioneller Wissensnetze bei Novizen im Kontext von Präsenzlehre und Informationsrecherchen im Internet. Forschungsdaten einer Längsschnittstudie von 2013 bis 2015. [Files auf CD-ROM]. Trier: Psychologisches Datenarchiv PsychData des Leibniz-Zentrums für Psychologische Information und Dokumentation ZPID.
https://doi.org/10.5160/psychdata.mrae15ent24
Peter, J., Mayer, A.-K., & Rosman, T. (2016). Zur Bedeutung epistemologischer Überzeugungen für den Erwerb von Informationskompetenz in einem Blended-Learning-Training. In A.-K. Mayer & T. Rosman (Hrsg.), Denken über Wissen und Wissenschaft. Epistemologische Überzeugungen (S. 137-156). Lengerich: Pabst Science Publishers.
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016). A longitudinal study on information-seeking knowledge in psychology undergraduates: Exploring the role of information literacy instruction and working memory capacity. Computers & Education, 96, 94-108.
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Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016). Die Förderung differenzierter epistemologischer Überzeugungen bei Studienanfängern der Psychologie: Empirische Befunde und fachdidaktische Implikationen.In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XI (S. 185-192). Aachen: Shaker-Verlag.
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016). Measuring psychology students' information-seeking skills in a situational judgment test format: Construction and validation of the PIKE-P Test.European Journal of Psychological Assessment, 32, 220-229.
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Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016). On the pitfalls of bibliographic database searching: Comparing successful and less successful users. Behaviour & Information Technology, 35(2), 106-117.
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Rosman, T., Mayer, A.-K., Peter, J., & Krampen, G. (2016). Need for cognitive closure may impede the effectiveness of epistemic belief instruction. Learning and Individual Differences, 49, 406-413.
https://doi.org/10.1016/j.lindif.2016.05.017
Peter, J., Rosman, T., Mayer, A.-K., Leichner, N., & Krampen, G. (2016). Assessing epistemic sophistication by considering domain-specific absolute and multiplicistic beliefs separately. British Journal of Educational Psychology, 86(2), 204-221.
Published online: 2015.
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Rosman, T. (2015). Die Erfassung von Informationskompetenz mit Wissenstests. (Unveröffentlichte Dissertation. Trier: Universität Trier, Fachbereich I – Psychologie).
2015
Rosman, T., & Birke, P. (2015). Fachspezifische Erfassung von Recherchekompetenz durch prozedurale Wissenstests: Psychologie vs. Informatik. In A.-K. Mayer (Hrsg.), Informationskompetenz im Hochschulkontext – Interdisziplinäre Forschungsperspektiven (S. 103-120). Lengerich: Pabst Science Publishers.
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2015). Combining self-assessments and achievement tests in information literacy assessment: Empirical results and recommendations for practice.Assessment and Evaluation in Higher Education, 40(5), 740-754.
https://doi.org/10.1080/02602938.2014.950554
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2015). Intelligence, academic self-concept, and information literacy: the role of adequate perceptions of academic ability in the acquisition of knowledge about information searching. Information Research, 20(1) Special Supplement, paper isic34.
2014
Birke, P., Rosman, T., Mayer, A.-K., & Walter, B. (2014). A domain-specific test of procedural knowledge about information searching for students of Computer Science. In S. Kurbanoglou, S. Spiranec, E. Grassian, D. Mizrachi, & R. Catts (Eds.), Information literacy. Lifelong learning and digital citizenship in the 21st century – Second European Conference, ECIL 2014, Dubrovnik, Croatia, October 20-23, 2014. Proceedings (S. 683-692). Cham: Springer.
2022
Jonas, M.; Kerwer, M.; Chasiotis, A., & Rosman, T. (2022, September). Easiness versus scientificness: Under which conditions do plain language summaries increase or decrease epistemic trust? Poster presented at 52. DGPs-Kongress, Hildesheim, Germany.
Jonas, M.; Kerwer, M.; Chasiotis, A., & Rosman, T. (2022, August). Effects of “Easiness” and “Scientificness” within Lay-Friendly Research Summaries. Poster Presentation at the EARLI Sig 2, Kiel, Germany.
Kerwer, M., Chasiotis, A., Stricker, J., Günther, A., & Rosman, T. (2022, March). Nachrichten aus dem Elfenbeinturm - Plain Language Summaries psychologischer Forschungsarbeiten fördern Wissenserwerb und Vertrauen von Nicht-Wissenschaftler:innen. Paper presented at the GEBF-Tagung 2022, online
Rosman, T., Bosnjak, M., Silber, H., Koßmann, J., & Heycke, T. (2022, March). Open Science und das öffentliche Vertrauen in die Wissenschaft: Ergebnisse aus zwei Studien. Presentation given at the GEBF-Tagung 2022, March 10, 2022, online.
Rosman, T. Kerwer, M., Chasiotis, A., Wedderhoff, O. (2022, September). The search for truth: Epistemic beliefs and the selection of online information. Paper presented at 52. DGPs-Kongress, Hildesheim, Germany.
2021
Rosman, T. & Kerwer, M. (2021, September). Does resolving conflicting scientific claims lead to more nuanced views on science? Paper presented at ESPLAT 2021, online.
Rosman, T. & Kerwer, M. (2021, September). How does it work? Empirische Prüfung eines Prozessmodells epistemischen Wandels. Paper presented at PAEPSY-Tagung 2021, online.
Rosman, T. & Kerwer, M. (2021, June). Die Veränderung epistemischer Überzeugungen im Kontext divergierender Evidenz: Welche Rolle spielen Vorüberzeugungen? Paper presented at digiGEBF 2021 [online].
Rosman, T., Kerwer, M., Chasiotis, A., & Wedderhoff, O. (2021, August). Person- and Situation-Specific Factors in Discounting Science via Scientific Impotence Excuses. Paper presented at EARLI 2021, online.
2020
Rosman, T. (2020, September).
Open Science in der psychologischen Forschung: Möglichkeiten, Perspektiven und empirische Ergebnisse. Eingeladener Vortrag zum Online-Tag der Psychologie Bayern & NRW, Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e.V. (BDP).
2019
Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Rosman, T. & Mayer, A.-K. (2019, September).
Emotionsregulatorische und motivationale Aspekte bei der Suche nach Gesundheitsinformationen.Paper presented at PAEPSY-Tagung 2019, Leipzig, Germany.
Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Rosman, T., & Mayer, A-K. (2019, September).
The role of motivational dispositions and emotion regulation in coping via health information seeking. Paper presented at the 33rd Annual Conference of the European Health Psychology Society, Dubrovnik, Croatia.
Kerwer, M. & Rosman, T. (2019, September).
„Hot“ epistemic change – Wie wirken sich Emotionen auf den Wandel wissensbezogener Überzeugungen aus?Paper presented at PAEPSY-Tagung 2019, Leipzig, Germany.
Kerwer, M., & Rosman, T. (2019, August).
How to promote epistemic change? Effects of reading and reflecting on resolvable controversies.Paper presented at 18th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Köln.
Kerwer, M., & Rosman, T. (2019, Februar).
Intra- und Interindividuelle Unterschiede in experimentell induziertem epistemischen Wandel.Paper presented at 7. GEBF-Tagung, Köln.
Rosman, T. (2019, Februar).
Auflösbare Widersprüche und die Veränderung epistemischer Überzeugungen – Eine Bestandsaufnahme.Eingeladener Vortrag zum Psychologischen Forschungskolloquium, Universität Augsburg.
Rosman, T. & Kerwer, M. (2019, September).
Die (Nicht-)Auflösbarkeit wissenschaftlicher Widersprüche und die Veränderung epistemischer Überzeugungen.Paper presented at PAEPSY-Tagung 2019, Leipzig, Germany.
Rosman, T., & Kerwer, M. (2019, August).
Does resolving conflicting scientific claims lead to more nuanced views on science?Paper presented at 18th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Köln.
Rosman, T., & Merk, S. (2019, August).
Pre-service teachers’ epistemic trust in educational scientists: A ‘smart but evil’ stereotype?Paper presented at 18th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Köln.
Rosman, T., & Seifried, E. (2019, Februar).
Intra- und interindividuelle Unterschiede in disziplinspezifischen epistemischen Überzeugungen: Ein Vergleich von Biologie und Psychologie. Paper presented at 7. GEBF-Tagung, Köln.
Rosman, T., & Wedderhoff, O. (2019, Januar).
Epistemic change and health information behavior in relation to cognitive conflict and confirmation bias: An empirical examination.Eingeladener Vortrag zum PostDoc-Kolloquium am IWM, Tübingen.
Schneider, J., Merk, S., & Rosman, T. (2019, November).
(Re)Building Trust. Will visible Open Science Practices foster perceived integrity of journal articles?Paper presented at Open Practices IN Education (OPINE) symposium, Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF), Frankfurt am Main.
Wedderhoff, O., Chasiotis, A., & Rosman, T. (2019, September).
Effekte einer Über- oder Unterschätzung relevanter Fähigkeiten bei der Präferenz von Quellen für Gesundheitsinformationen. Paper presented at PAEPSY-Tagung 2019, Leipzig, Germany.
Wedderhoff, O., Chasiotis, A. & Rosman, T. (2019, September).
Know Thyself - The Importance of Adequate vs. Inadequate Self-assessment of Relevant Skills in the Preference of Health Information Sources. Paper presented at 15th Conference on Personality and Psychological Assessment (DPPD), Dresden, Germany.
2018
Bohndick, C., & Rosman, T. (2018, September).
Die Passung von Studierenden zu ihrem Studium: Ein Vergleich atomistischer und molarer Ansätze im Rahmen der Person-Environment-Fit-Theorie.Paper presented at 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt/Main.
Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2018, September).
Development of a questionnaire measuring individual goals of health information seeking (GAINS).Cochrane Colloquium, Edinburgh, UK.
Flaig, M., Rosman, T., Mayer, A.-K., & Schneider, M. (2018, September).
Kognitive Fähigkeiten, epistemologische Überzeugungen und Offenheit für Erfahrung sagen Zuwachs an konzeptuellem Wissen im Studium vorher.Paper presented at 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt/Main.
Rosman, T., & Seifried, E. (2018, September).
The perception of psychology across higher education disciplines: Differences in absolute and multiplistic epistemic beliefs.Paper presented at 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt/Main.
Wedderhoff, O., Chasiotis, A., Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2018, September).
From chaos to clarity: A three-dimensional taxonomy of health information sources.51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Frankfurt/Main.
Rosman, T., & Seifried, E. (2018, August).
Discipline-specific epistemic beliefs across disciplines in higher education: Combining intra- and interindividual perspectives. Paper presented at 11th International Conference on Conceptual Change: Epistemic Cognition and Conceptual Change, Klagenfurt, Austria.
Flaig, M., Rosman, T., Mayer, A.-K., & Schneider, M. (2018, August).
Student characteristics predict conceptual knowledge gains in higher education. Paper presented at 11th International Conference on Conceptual Change: Epistemic Cognition and Conceptual Change, Klagenfurt, Austria.
Rosman, T. (2018, Juli).
Epistemische Überzeugungen (nicht nur) in der Psychologie: Konzeptualisierung, Disziplinspezifität, Förderung.Eingeladener Vortrag zum Interdisziplinären Bildungskolloquium am Psychologischen Institut, Universität Heidelberg.
Rosman, T. (2018, Juni).
Epistemische Überzeugungen – Theoretische Grundlagen und empirische Befunde. Eingeladener Vortrag auf dem 4. DFG-Netzwerktreffen „Grammatik für die Schule“ (GrafüS), Universität Leipzig.
Flaig, M., Rosman, T., Mayer, A.-K., & Schneider, M. (2018, Mai).
Kognitive Fähigkeiten, epistemologische Überzeugungen und Offenheit für Erfahrung sagen Zuwachs an konzeptuellem Wissen im Studium vorher. Paper presented at 12. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, Berlin.
Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2018, April).
Auflösbare Widersprüche und die Veränderung epistemischer Überzeugungen im Fach Psychologie. Paper presented at LERN Tagung 2018, Tübingen.
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2018, Februar).
Große Fische im großen Teich? Die Veränderung des akademischen Selbstkonzepts bei Studienanfängern der Psychologie. Paper presented at 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz.
Rosman, T. (2018, Januar).
Epistemische Überzeugungen: Konzeptuelle Überlegungen und empirische Befunde. Eingeladener Vortrag zum Kolloquium der Fachrichtung Bildungswissenschaften, Universität des Saarlandes.
2017
Flaig, M., Simonsmeier, B., Mayer, A.-K., Rosman, T., & Schneider, M. (2017, September).
Conceptual change in higher education learning: A latent transition analysis. Paper presented at 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.
Flaig, M., Simonsmeier, B., Rosman, T., Mayer, A.-K., & Schneider, M. (2017, September).
Die Vorhersage des Zuwachs an konzeptuellem Wissen in der Hochschulbildung: Eine latente Profiltransitionsanalyse zu Konzepten des menschlichen Gedächtnisses bei Studierenden. Paper presented at PAEPSY-Tagung 2017, Münster, Deutschland.
Mayer, A.-K.,, Rosman, T., & Krampen, G. (2017, September).
Integrating scientific evidence promotes epistemic change: Testing a "resolvable controversies&qupt; intervention. 15th European Congress of Psychology, Amsterdam, Niederlande.
Merk, S., & Rosman, T. (2017, August).
Modelling the dual nature of epistemic beliefs. Paper presented at 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.
Rosman, T., Mayer, A.-K., Kerwer, M., & Krampen, G. (2017, März).
Die differenzielle Entwicklung epistemischer Überzeugungen in Psychologie und Informatik: Eine Längsschnittstudie. 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2017, August).
Epistemic beliefs as predictors of epistemic emotions: Extending a theoretical model. Poster presented at 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland. doi: 10.13140/RG.2.2.33531.62247
Rosman, T., & (2017, September).
Epistemic change: Die Förderung von differenzierten wissenschaftsbezogenen Überzeugungen bei Studierenden. Symposium conducted at PAEPSY-Tagung 2017, Münster, Deutschland.
Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2017, September).
Die Veränderung epistemischer Überzeugungen durch Konfrontation mit auflösbaren Widersprüchen: Ein Interventionskonzept. Paper presented at PAEPSY-Tagung 2017, Münster, Deutschland.
Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2017, September).
Changing psychology students' epistemic beliefs through "resolvable controversies": Evidence from two studies. Paper presented at the 2017 European Psychology Learning and Teaching (EUROPLAT) Conference, Salzburg, Österreich.
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2017, September).
Resolving scientific controversies to promote epistemic change: Testing an intervention concept. Paper presented at 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.
Rosman, T., Schlag, M., & Merk, S. (2017, September).
Epistemische Aspekte wahrgenommener Praxisrelevanz bildungswissenschaftlichen Wissens. Paper presented at 82. AEPF-Tagung, Tübingen, Deutschland.
Schlag, M., & Rosman, T. (2017, September).
Veränderung von epistemischer Überzeugungen bei Lehramtsstudierenden im Rahmen einer forschungsorientierten Lehrveranstaltung im Fach Psychologie. Paper presented at PAEPSY-Tagung 2017, Münster, Deutschland.
2016
Bohndick, C., Rosman, T., Kohlmeyer, S., & Buhl, H. (2016, März).
Der Zusammenhang zwischen subjektiver Passung und Studienerfolg unter Berücksichtigung subjektiver Fähigkeiten. Eine Anwendung der Person-Environment-Fit Theorie. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.
Bohndick, C., Rosman, T., Kohlmeyer, S., & Buhl, H. (2016, Juli).
The relationship between subjective fit and academic achievement. An application of the person-environment-fit theory. Paper presented at the 21st Conference of the Junior Researchers of EARLI, Helsinki, Finnland.
Flaig, M., Simonsmeier, B., Mayer, A.-K., Rosman, T., & Schneider, M. (2016, September).
Die Vorhersage des Zuwachses an konzeptuellem Wissen in der Hochschulbildung: Eine latente Transitionsanalyse zu Konzepten des menschlichen Gedächtnisses bei Studierenden. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig.
Rosman, T., Mayer, A.-K., Kerwer, M., & Krampen, G. (2016, Dezember).
The differential development of epistemic beliefs in psychology versus computer science students. A four-wave longitudinal study. 2nd International Conference for Personal Epistemology and Learning (PEL), Taipei, Taiwan.
Rosman, T. (2016, November).
Informationskompetenz als Schlüsselkompetenz im Psychologiestudium: Konzeptualisierung, Messung, Förderung. Eingeladener Vortrag zum Institutskolloquium im Psychologischen Institut, Mainz.
Rosman, T. (2016, März).
Epistemologische Überzeugungen nach Deanna Kuhn: Messung, Entwicklung, Förderung. Eingeladener Vortrag zum Workshop »Die Rolle epistemologischer Überzeugungen in der Lehrerbildung«, Universität Tübingen.
Rosman, T., Birke, P., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016, September).
Die Entwicklung fachspezifischer epistemischer Überzeugungen bei Studienanfängern der Psychologie und Informatik: Eine Längsschnittstudie. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig.
Rosman, T., Birke, P., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016, August).
Exploring the development of epistemic beliefs in psychology and computer science students: A longitudinal study. 7th International Biennial Conference of EARLI SIG 16 Metacognition, Nijmegen, Netherlands.
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016, März).
Personale und situationale Ressourcen als Moderatoren der Entwicklung von Recherchekompetenz: Eine Längsschnittstudie. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016, Mai).
Die Förderung differenzierter epistemologischer Überzeugungen bei Studienanfängern der Psychologie: Empirische Befunde und fachdidaktische Implikationen. Paper presented at 11. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation, Berlin.
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016, Juli).
On the long-term development of information-seeking knowledge: Does information literacy instruction matter? EARLI SIG 4: The Higher Education Conference 2016, Amsterdam, Niederlande.
2015
Birke, P., & Rosman, T. (2015, Juni).
Längsschnittliche Analysen der Entwicklung fachspezifischer epistemologischer Überzeugungen bei Studienanfängern der Psychologie und Informatik. ZPID-Symposium »Epistemologische Überzeugungen«, Trier.
Birke, P., Rosman, T., Mayer, A.-K., Walter, B., & Krampen, G. (2015, September).
Erfassung fachspezifischer Literaturrecherchefertigkeiten von Studierenden der Psychologie und Informatik. 13. Fachgruppentagung DPPD, Mainz.
Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2015, August).
Fostering epistemic beliefs in psychology students: A field-experimental study. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2015, August).
Moderating effects of domain-specific self-efficacy on the relationship between intelligence and information-seeking skills. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2015, September).
Förderung differenzierter epistemologischer Überzeugungen in der Psychologie : Eine feldexperimentelle Evaluationsstudie. 15. DGPs-Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Kassel.
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2015, Juli).
Influences of intelligence and openness on the acquisition of information-seeking skills: A two-wave longitudinal study. 14th European Congress of Psychology, Mailand, Italien.
2014
Birke, P., Rosman, T., Mayer, A.-K., & Walter, B. (2014, Oktober).
A domain-specific test of procedural knowledge about information searching for students of Computer Science. 2nd European Conference on Information Literacy, Dubrovnik, Kroatien.
Rosman, T. (2014, September).
Entwicklung wissenschaftlichen Denkens und Arbeitens im ersten Studienabschnitt: Informationskompetenz und epistemologische Überzeugungen bei Psychologie- und Informatikstudierenden. Leibniz-Nachwuchsforum der Sektion A, Bochum.
Rosman, T., & Birke, P. (2014, Mai).
Fachspezifische Erfassung von Recherchekompetenz durch prozedurale Wissenstests: Psychologie vs. Informatik. ZPID-Symposium »Informationskompetenz im Hochschulkontext – Interdisziplinäre Forschungsperspektiven«, Trier.
Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2014, Dezember).
Intelligence and the development of methodological skills in higher education: The case of information literacy. Fifteenth Annual Conference of the International Society for Intelligence Research (ISIR), Graz, Österreich.
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Behm, T. (2014, September).
Validity and accuracy of self-reports about information searching skills and experiences in information literacy assessment. 6th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition 2014, Istanbul, Türkei.
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2014, September).
Erfassung von fachlichen Literaturrecherchefähigkeiten durch standardisierte Leistungstests und Selbsteinschätzungen. 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum.
Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2014, September).
Intelligence, academic self-concept, and information literacy: the role of adequate perceptions of academic ability in the acquisition of knowledge about information searching. ISIC 2014: The Information Behaviour Conference, Leeds, England.
