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Forschungsliteralität und nutzerfreundliche Forschungsinfrastrukturen

Ziele und Themenspektrum

Unsere Forschung zielt darauf ab, Forschungsliteralität und evidenzbasiertes Denken bei (zukünftigen) Wissenschaftlern und Laien zu unterstützen. Zu diesem Zweck untersuchen wir die Entwicklung von Kompetenzen und Überzeugungen, die benötigt werden, um wissenschaftliche Informationen adäquat zu beurteilen und zu nutzen.

  • Welches Wissen und welche Fertigkeiten brauchen Menschen, um stichhaltige Schlüsse aus existierenden wissenschaftlichen Belegen zu ziehen?
  • Wie gut sind Menschen im Gewichten widersprüchlicher Evidenz aus mehreren Quellen?
  • Wie lassen sich epistemische Überzeugungen, also Vorstellungen, die Menschen über Wissen haben, gezielt verändern?
  • Wie entsteht individuelles Vertrauen in Wissenschaft?

Die Ergebnisse der Studien werden unter anderem dazu genutzt, um Forschungsinfrastrukturen zu entwickeln, die Menschen bei der Suche und Bewertung von Informationen unterstützen. Zudem leitet der Bereich eine bereichsübergreifende Arbeitsgruppe zu Nutzerstudien und Nutzererfahrung mit Bezug zu den ZPID-Infrastrukturangeboten (AG Infrastruktur-Nutzungsszenarien).

Ansprechpartner

Dr. Tom Rosman
Kommissarischer Leiter Forschungsliteralität

+49 (0)651 201-2284

Doktor- und Masterarbeiten am ZPID

Ausgewählte Veröffentlichungen

Schneider, J., Rosman, T., Kelava, A., & Merk, S. (in press).

Do Open Science Badges Increase Trust in Scientists among Student Teachers, Scientists, and the Public?

Psychological Science.

Kerwer, M., Chasiotis, A., Stricker, J., Günther, A. & Rosman, T. (2021).

Straight from the scientist's mouth - Plain language summaries promote laypeople’s comprehension and knowledge acquisition when reading about individual research findings in psychology.

Collabra: Psychology; 7(1), 18898. https://doi.org/10.1525/collabra.18898

Rosman, T., Kerwer, M., Steinmetz, H., Chasiotis, A., Wedderhoff, O., Betsch, C., & Bosnjak, M. (2021).

Will COVID-19-related economic worries superimpose virus-related worries, reducing nonpharmaceutical intervention acceptance in Germany? A prospective pre-registered study.

International Journal of Psychology, 56(4), 607–622. https://doi.org/10.1002/ijop.12753

Kerwer, M., Rosman, T., Wedderhoff, O., & Chasiotis, A. (2021).

Disentangling the process of epistemic change: The role of epistemic volition.

British Journal of Educational Psychology, 91(1), 1-26. https://doi.org/10.1111/bjep.12372

Rosman, T., Mayer, A.-K., Merk, S., & Kerwer, M. (2019).

On the benefits of ‘doing science’: Does integrative writing about scientific controversies foster epistemic beliefs?

Contemporary Educational Psychology, 58, 85-101. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.02.007

Herausgeberschaften

Zeitschrift für Psychologie

Special Issue "Psychological Perspectives on Science Communication"

Call for Papers

Frontiers in Psychology, Section Educational Psychology

Associate Editor (Dr. Tom Rosman, seit 2020)

Herausgebertätigkeiten

Mitglieder

Kooperationsprojekte (Auswahl)

Open Science und das öffentliche Vertrauen in Wissenschaft:

Prof. Dr. Michael Bosnjak (Universität Trier, Robert Koch-Institut), Henning Silber (GESIS), Tobias Heycke (GESIS)

Open Science Badges, Wissenschaftskommunikation und Wissenschaftsvertrauen:

Dr. Jürgen Schneider (Universität Tübingen), Jun.-Prof. Dr. Samuel Merk (PH Karlsruhe)

Person-Environment Fit im Hochschulbereich:

Jun.-Prof. Dr. Carla Bohndick (Universität Hamburg)