Anne-Kathrin Mayer

Funktion

Leiterin "Forschungsliteralität und nutzerfreundliche Forschungsinfrastrukturen"
Wissenschaftl. Mitarbeiterin

+49 (0) 651 201-2930

Arbeitsbereich(e)

  • Forschungsliteralität und nutzerfreundliche Forschungsinfrastrukturen
  • Forschung zur Entwicklung und Förderung von Informationskompetenzen und evidenzbasiertem Denken
  • Akzeptanz- und Nutzerstudien

Ausgewählte Publikationen

Kuhberg-Lasson, V., & Mayer, A.-K. (in press). Determinants of health information literacy in vocational school students: The role of personal beliefs. In A.-K. Mayer (Ed.) Health literacy across the life span. Lengerich: Pabst Science Publishers.

Kuhberg-Lasson, V., & Mayer, A.-K. (2018). Demographic characteristics and personality variables as predictors of health information literacy in young adults. In S. Kurbanoğlu, J. Boustany, S. Špiranec,  E. Grassian, D. Mizrachi & L. Roy (Eds.), Information literacy in the workplace. Fifth European Conference, ECIL 2017, Saint-Malo, France, September 18-21, 2017, revised selected papers (pp. 440-449). Cham, Switzerland: Springer. Mayer, A.-K. (2018). Subjective and objective measures of health information literacy: Do they provide complementary or redundant information? In S. Kurbanoğlu, J. Boustany, S. Špiranec,  E. Grassian, D. Mizrachi & L. Roy (Eds.), Information literacy in the workplace. Fifth European Conference, ECIL 2017, Saint-Malo, France, September 18-21, 2017, revised selected papers (pp. 481-490). Cham, Switzerland: Springer.

Rosman, T., Peter, J., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2018). Conceptions of scientific knowledge influence learning of academic skills: Epistemic beliefs and the efficacy of information literacy instruction. Studies in Higher Education, 43(1), 96-113. 
doi:10.1080/03075079.2016.1156666

Chasiotis, A., Wedderhoff, O., & Mayer, A.-K. (2017). Construction and psychometric analysis of a questionnaire measuring goals associated with health information seeking. In A. Schorr (Hrsg.), Health Psychology 2017 - Kurzfassungen (S. 30 - 32). Kongress für Gesundheitspsychologie, Siegen, Lengerich: Pabst Science Publishers.

Flaig, M., Simonsmeier, B. A., Mayer, A.-K., Rosman, T., Gorges, J., & Schneider, M. (2017). Conceptual change and knowledge integration as learning processes in higher education: A latent transition analysis.  Learning and Individual Differences, 62, 49-61. doi: 10.1016/j.lindif.2017.12.008

Mayer, A.-K. (2017). Messung von Informationskompetenzen. Perspektiven für Forschung und Praxis. In A. Schüller-Zwierlein (Hrsg.),Informationskompetenz, Informationsverhalten, Informationsverarbeitung (S. 49-71). Regensburg: Universitätsbibliothek Regensburg. 
doi: 10.5283/epub.36337

Mayer, A.-K., Leichner, N., & Steeg, M. (2017). ZPID-Nutzerbefragung 2016. ZPID Science Information Online, 17(2).

Peter, J., Leichner, N., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2017). Making information literacy instruction more efficient by providing individual feedback. Studies in Higher Education, 42(6) , 1110-1125. 
Published online: 17 Sep 2015. 
doi:10.1080/03075079.2015.1079607

Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2017). Epistemic beliefs as predictors of epistemic emotions: Extending a theoretical model. British Journal of Educational Psychology. Advance online publication. 
doi:10.1111/bjep.12191

Rosman, T., Mayer, A.-K., Kerwer, M., & Krampen, G. (2017). The differential development of epistemic beliefs in psychology and computer science students: A four-wave longitudinal study. Learning and Instruction, 49, 166-177. 
doi:10.1016/j.learninstruc.2017.01.006

Wedderhoff, O., Chasiotis, A., & Mayer, A.-K. (2017). Flight of Icarus - How Overestimating one's health information literacy might lead to dysfunctional information behavior. In A. Schorr (Hrsg.), Health Psychology 2017 - Kurzfassungen (S. 25 - 27). Kongress für Gesundheitspsychologie, Siegen, Lengerich: Pabst Science Publishers..

Birke, P., Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2016). Entwicklung fachspezifischer epistemologischer Überzeugungen bei Studienanfängern der Psychologie und Informatik. In A.-K. Mayer & T. Rosman, T. (Hrsg.), Denken über Wissen und Wissenschaft. Epistemologische Überzeugungen (S. 101-119). Lengerich: Pabst Science Publishers.

Krampen, G., & Mayer, A.-K. (2016). Entwicklung professioneller Wissensnetze bei Novizen im Kontext von Präsenzlehre und Informationsrecherchen im Internet (WisE): Abschlussbericht. ZPID Science Information Online, 16(4).

Leichner, N., & Mayer, A.-K. (2016). Integration von Lerninhalten zur Informationskompetenz in Psychologie-Hauptfachstudiengänge an Universitäten im deutschsprachigen Raum – Eine Bestandsaufnahme.ZPID Science Information Online, 16(1).

Leichner, N., Mayer, A.-K., Peter, J., & Krampen, G. (2016). Self-assessment scores increase in parallel with objective performance measures: The case of information literacy in the context of a randomized blended learning program evaluation. Journal of Education and Human Development, 5(1), 86-96. 
doi:10.15640/jehd.v5n1a9

Mayer, A.-K. (2016). Empirische Erfassung von Informationskompetenz. In W. Sühl-Strohmenger (Hrsg.), Handbuch Informationskompetenz (2. Aufl.) (S. 42-51). Berlin: De Gruyter Saur. 
doi:10.1515/9783110403367-fm

Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016). Information literacy as a key to academic success: Results from a longitudinal study. In S. Kurbanoğlu, J. Boustany, S. Špiranec, E. Grassian, D. Mizrachi, L. Roy, T. Çakmak (Eds.), Communications in Computer and Information Science: Vol. 676. Information literacy: Key to an inclusive society. Fourth European Conference, ECIL 2016, Prague, Czech Republic, October 10-13, 2016,revised selected papers (pp. 598-607). 
doi:10.1007/978-3-319-52162-6_59

Mayer, A.-K., Leichner, N., & Krampen, G. (2016). Förderung fachlicher Informationskompetenzen von Psychologiestudierenden durch ein curricular integriertes Blended Learning-Training. In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XI(S. 193-201). Aachen: Shaker-Verlag.

Mayer, A.-K., & Rosman, T. (Hrsg.) (2016). Denken über Wissen und Wissenschaft. Epistemologische Überzeugungen. Lengerich: Pabst Science Publishers.

Mayer, A.-K., & Rosman, T. (2016). Epistemologische Überzeugungen und Wissenserwerb in akademischen Kontexten. In A.-K. Mayer & T. Rosman (Hrsg.), Denken über Wissen und Wissenschaft. Epistemologische Überzeugungen (S. 7-23). Lengerich: Pabst Science Publishers.

Mayer, A.-K., Rosman, T., Birke, P., Gorges, J., & Krampen, G. (2016). Entwicklung professioneller Wissensnetze bei Novizen im Kontext von Präsenzlehre und Informationsrecherchen im Internet. Forschungsdaten einer Längsschnittstudie von 2013 bis 2015. [Files auf CD-ROM]. Trier: Psychologisches Datenarchiv PsychData des Leibniz-Zentrums für Psychologische Information und Dokumentation ZPID. 
doi:10.5160/psychdata.mrae15ent24

Peter, J., Mayer, A.-K., & Rosman, T. (2016). Zur Bedeutung epistemologischer Überzeugungen für den Erwerb von Informationskompetenz in einem Blended-Learning-Training. In A.-K. Mayer & T. Rosman (Hrsg.), Denken über Wissen und Wissenschaft. Epistemologische Überzeugungen (S. 137-156). Lengerich: Pabst Science Publishers.

Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016). A longitudinal study on information-seeking knowledge in psychology undergraduates: Exploring the role of information literacy instruction and working memory capacity. Computers & Education, 96, 94-108. 
doi:10.1016/j.compedu.2016.02.011

Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016). Die Förderung differenzierter epistemologischer Überzeugungen bei Studienanfängern der Psychologie: Empirische Befunde und fachdidaktische Implikationen.In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XI (S. 185-192). Aachen: Shaker-Verlag.

Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016). Measuring psychology students' information-seeking skills in a situational judgment test format: Construction and validation of the PIKE-P Test.European Journal of Psychological Assessment, 32, 220-229. 
doi:10.1027/1015-5759/a000239

Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016). On the pitfalls of bibliographic database searching: Comparing successful and less successful users. Behaviour & Information Technology, 35(2), 106-117. 
doi:10.1080/0144929X.2015.1066446

Rosman, T., Mayer, A.-K., Peter, J., & Krampen, G. (2016). Need for cognitive closure may impede the effectiveness of epistemic belief instruction. Learning and Individual Differences, 49, 406-413. 
doi:10.1016/j.lindif.2016.05.017

Krampen, G., & Mayer, A.-K. (2015). Förderung der professionellen Informationskompetenz bei der Verwendung der Fachinformations-Datenbanken des Leibniz-Zentrums ZPID durch blended learning (BLInk): Abschlussbericht. ZPID Science Information Online, 15(4).

Krampen, G., Mayer, A.-K., Peter, J., & Leichner, N. (2015). Forschungsdaten der Evaluation eines Blended Learning-Trainings zur Förderung der Informationskompetenz [Forschungsdatensatz und Kodebuch]. Trier: Psychologisches Datenarchiv PsychData des Leibniz-Zentrums für Psychologische Information und Dokumentation ZPID. 
doi:10.5160/psychdata.kngr14pr10

Leichner, N., Peter, J., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2015). Fostering information literacy in German Psychology students: Objective and subjective evaluation of a Blended Learning course. In S. Zvacek, M. T. Restivo, J. Uhomoibhi, & M. Helfert (Eds.) Communications in Computer and Information Science: Vol. 510. International Conference on Computer Supported Education 2014 (pp.359-371). 
doi:10.1007/978-3-319-25768-6_23

Leichner, N., Peter, J., Waeldin, S., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2015). Trainingsmanual Blended Learning von Informationskompetenz (BLInk). Lengerich: Pabst Science Publishers.

Mayer, A.-K. (2015). Informationskompetenz im Hochschulkontext – Ein Konzept im Wandel. In A.-K. Mayer (Hrsg.), Informationskompetenz im Hochschulkontext – Interdisziplinäre Forschungsperspektiven (S. 9-26). Lengerich: Pabst Science Publishers.

Mayer, A.-K. (2015). Informationskompetenz im Hochschulkontext – Interdisziplinäre Forschungsperspektiven. Lengerich: Pabst Science Publishers.

Mayer, A.-K., Leichner, N., Peter, J., & Krampen, G. (2015). Mit »BLInk« zu fachlicher Informationskompetenz – Ein Blended Learning-Kurs für die wissenschaftliche Psychologie und verwandte Fächer. Information - Wissenschaft & Praxis, 66(4), 237-241.

Mayer, A.-K., Peter, J., Leichner, N., & Krampen, G. (2015). One size doesn't fit all – Effectiveness and subjective evaluations of adaptable information literacy instruction. In S. Kurbanoğlu, J. Boustany, S. Špiranec, E. Grassian, D. Mizrachi, & L. Roy (Eds.) Communications in Computer and Information Science: Vol. 552. Information literacy: Moving toward sustainability: Third European Conference, ECIL 2015, Tallinn, Estonia, October 19-22, 2015, revised selected papers (pp.283-292). 
doi:10.1007/978-3-319-28197-1_29

Peter, J., Leichner, N., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2015). A short test for the assessment of basic knowledge in psychology.Psychology Learning & Teaching, 14(3), 224-235.

Peter, J., Leichner, N., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2015).Inventar zur Evaluation von Blended Learning (IEBL) [PSYNDEX Tests-Nr. 9006865]. In Leibniz-Zentrum für Psychologische Information und Dokumentation (ZPID) (Hrsg.), Elektronisches Testarchiv. Trier: ZPID.

Peter, J., Rosman, T., Mayer, A.-K., Leichner, N., & Krampen, G. (2016). Assessing epistemic sophistication by considering domain-specific absolute and multiplicistic beliefs separately. British Journal of Educational Psychology, 86(2), 204-221. 
Published online: 2015. 
doi:10.1111/bjep.12098

Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2015). Combining self-assessments and achievement tests in information literacy assessment: Empirical results and recommendations for practice.Assessment and Evaluation in Higher Education, 40(5), 740-754. 
doi:10.1080/02602938.2014.950554

Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2015). Intelligence, academic self-concept, and information literacy: the role of adequate perceptions of academic ability in the acquisition of knowledge about information searching. Information Research, 20(1) Special Supplement, paper isic34.

Birke, P., Rosman, T., Mayer, A.-K., & Walter, B. (2014). A domain-specific test of procedural knowledge about information searching for students of Computer Science. In S. Kurbanoglou, S. Spiranec, E. Grassian, D. Mizrachi, & R. Catts (Eds.), Information literacy. Lifelong learning and digital citizenship in the 21st century – Second European Conference, ECIL 2014, Dubrovnik, Croatia, October 20-23, 2014. Proceedings (S. 683-692). Cham: Springer.

Leichner, N., Peter, J., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2014). Assessing information literacy using information search tasks. Journal of Information Literacy, 8(1), 3-20. 
doi:10.11645/8.1.1870

Leichner, N., Peter, J., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2014). Fostering information literacy in German psychology students using a blended learning approach. In Proceedings of the 6th International Conference on Computer Supported Education (S. 353-359). 
doi:10.5220/0004795103530359

Leichner, N., Peter, J., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2014).Google Scholar versus Fachdatenbanken: Wie erfolgreich nutzen Studierende verschiedene Suchwerkzeuge?. In M. Ockenfeld (Hrsg.),Informationsqualität und Wissensgenerierung: Proceedings of the 3. DGI-Konferenz (S. 37-46). Frankfurt: DGI.

Mayer, A.-K. (2014). Informationskompetenz im Hochschulkontext – Interdisziplinäre Forschungsperspektiven. Tagungsbericht. Information - Wissenschaft & Praxis, 65(4-5), 297-298. 
doi:10.1515/iwp-2014-0042

Peter, J., Leichner, N., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2014). Das Inventar zur Evaluation von Blended Learning (IEBL): Konstruktion und Erprobung in einem Training professioneller Informationskompetenz. In M. Krämer, U. Weger, M., & Zupanic (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation X (S. 275-282). Aachen: Shaker.

Rammstedt, B., Beierlein, C., Brähler, E., Eid, M., Hartig, J., Kersting, M., Liebig, S., Lukas, J., Mayer, A.-K., Menold, N., Schupp, J, & Weichselgartner, E. (2014). Qualitätsstandards zur Entwicklung, Anwendung und Bewertung von Messinstrumenten in der sozialwissenschaftlichen Umfrageforschung. Schmollers Jahrbuch – Zeitschrift für Wirtschafts- und Sozialwissenschaften, 134(4), 1-31.

Leichner, N., Peter, J., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2013). Assessing information literacy among German psychology students.Reference Services Review, 41(4), 660-674. 
doi:10.1108/RSR-11-2012-0076

Leichner, N., Peter, J., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2013).Erfassung von Wissen über Informationsrecherchen: Konzeptuelle Überlegungen und empirische Befunde. Zeitschrift für Bibliothek, Information und Technologie, 16(4), 298-306. Internet: www.b-i-t-online.de.

Mayer, A.-K., Leichner, N., Peter, J., Günther, A., & Krampen, G. (2013). Developing a blended learning approach to foster information literacy in German psychology education. Procedia Social and Behavioral Sciences, 93, 1259-1262. 
doi:10.1016/j.sbspro.2013.10.025

Vollständige Publikationsliste in PsychAuthors

Tagungsbeiträge

Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2018, February).
Große Fische im großen Teich? Die Veränderung des akademischen Selbstkonzepts bei Studienanfängern der Psychologie. Paper presented at 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz.

Karadere, G., Eberwein, M., & Mayer, A.-K. (2017, August).
Von defizitorientierten zu ressourcenorientierten Verfahren - Bibliometrische Befunde zur gesundheitspsychologischen Testdiagnostik. Posterpräsentation auf dem 13. Kongress für Gesundheitspsychologie, Siegen, Deutschland.

Chasiotis, A., Wedderhoff, O., & Mayer, A.-K. (2017, August).
Construction and psychometric analysis of a questionnaire measuring goals associated with health information seeking. Vortrag auf dem Kongress für Gesundheitspsychologie, Siegen, Deutschland.

Wedderhoff, O., Chasiotis, A., & Mayer, A.-K. (2017, August).
Flight of Icarus- How Overestimating one's health information literacy might lead to dysfunctional information behavior. Vortrag auf dem Kongress für Gesundheitspsychologie, Siegen, Deutschland.

Flaig, M., Simonsmeier, B., Mayer, A.-K., Rosman, T., & Schneider, M. (2017, September).
Conceptual change in higher education learning: A latent transition analysis. Paper presented at 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.

Flaig, M., Simonsmeier, B., Rosman, T., Mayer, A.-K., & Schneider, M. (2017, September).
Die Vorhersage des Zuwachs an konzeptuellem Wissen in der Hochschulbildung: Eine latente Profiltransitionsanalyse zu Konzepten des menschlichen Gedächtnisses bei Studierenden. Paper presented at PAEPSY-Tagung 2017, Münster, Deutschland.

Kuhberg-Lasson, V., & Mayer, A.-K. (2017, März).
Determinants of health information literacy in vocational school students: the role of personal beliefs. ZPID-Symposium »Health Literacy Across the Life Span«, Trier.

Kuhberg-Lasson, V., & Mayer, A.-K. (2017, September).
Demographic Characteristics and Personality Variables as Predictors of Health Information Literacy in Young Adults. 5. European Conference on Information Literacy (ECIL), Saint-Malo, Frankreich.

Leichner, N., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2017, September).
Adapting information literacy instruction to students' academic progress – A field report Paper presented at the European Psychology Learning and Teaching (EUROPLAT) Conference, Salzburg, Österreich.

Mayer, A.-K. (2017, Februar).
Health (information) literacy and self-determined ageing. 2nd International Symposium Healthy Ageing, Magdeburg.

Mayer, A.-K. (2017, März).
Assessing health information literacy by performance tests: The Health Information Literacy Knowledge Test (HILK). ZPID-Symposium »Health Literacy Across the Life Span«, Trier.

Mayer, A.-K. (2017, Mai).
Navigating through the world of health information. Invited talk.Università della Svizzera italiana, Lugano, Schweiz.

Mayer, A.-K. (2017, September).
Subjective and objective measures of health information literacy: Do they provide complementary or redundant information? 5. European Conference on Information Literacy (ECIL), Saint-Malo, Frankreich.

Mayer, A.-K., & Friebe, Jens (2017, Februar).
Health-related control beliefs and health information behaviors of older adults. 2nd International Symposium Healthy Ageing, Magdeburg.

Rosman, T., Mayer, A.-K., Kerwer, M., & Krampen, G. (2017, März).
Die differenzielle Entwicklung epistemischer Überzeugungen in Psychologie und Informatik: Eine Längsschnittstudie. 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.

Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2017, August).
Epistemic beliefs as predictors of epistemic emotions: Extending a theoretical model. Poster presented at 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland. doi: 10.13140/RG.2.2.33531.62247

Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2017, September).
Die Veränderung epistemischer Überzeugungen durch Konfrontation mit auflösbaren Widersprüchen: Ein Interventionskonzept. Paper presented at PAEPSY-Tagung 2017, Münster, Deutschland.

Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2017, September).
Changing psychology students' epistemic beliefs through "resolvable controversies": Evidence from two studies. Paper presented at the 2017 European Psychology Learning and Teaching (EUROPLAT) Conference, Salzburg, Österreich.

Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2017, September).
Resolving scientific controversies to promote epistemic change: Testing an intervention concept. Paper presented at 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.

Flaig, M., Simonsmeier, B., Mayer, A.-K., Rosman, T., & Schneider, M. (2016, September).
Die Vorhersage des Zuwachses an konzeptuellem Wissen in der Hochschulbildung: Eine latente Transitionsanalyse zu Konzepten des menschlichen Gedächtnisses bei Studierenden. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig.

Hirvoonen, N., Enwald, H., Nengomasha, C., Abankwah, R., Uutoni, W., Korpelainen, R., Pyky, R., Huotari, M.-L., & Mayer, A.-K. (2016, September).
Validating the factorial structure of the everyday health information literacy screening tool in three different populations. ISIC : The Information Behaviour Conference, Zadar, Kroatien.

Mayer, A.-K. (2016, November).
Messung von Informationskompetenzen – Perspektiven für Forschung und Praxis. Eingeladener Vortrag auf der Festtagung im Rahmen des 10-jährigen Jubiläums der Studieneinheit Informationskompetenz (»Informationskompetenz, Informationsverhalten, Informationsverarbeitung: Fokuspunkte zukünftiger bibliothekarischer und informationswissenschaftlicher Kooperation«), Regensburg.

Mayer, A.-K. (2016, Januar).
Gesundheitskompetenzen: Im Informationsdschungel die Orientierung behalten. Vortrag im Rahmen der Montagsvorträge "Aus Forschung und Lehre" an der Universität Trier, WS 2015/16, Trier.

Mayer, A.-K., & Holzhäuser, J. (2016, September).
Entwicklung eines Wissenstests zur gesundheitsbezogenen Informationskompetenz. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig.

Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016, Oktober).
Information literacy as a key to academic success: results from a longitudinal study. 4. European Conference on Information Literacy (ECIL), Prague, Czech Republic.

Mayer, A.-K., Leichner, N., & Krampen, G. (2016, Mai).
Förderung fachlicher Informationskompetenzen von Psychologiestudierenden durch ein curricular integriertes Blended Learning-Training. 11. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation, Berlin.

Mayer, A.-K., Leichner, N., Peter, J., & Krampen, G. (2016, September).
Förderung professioneller Informationskompetenzen bei Psychologiestudierenden durch Blended Learning-Kurse. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig.

Mayer, A.-K., Leichner, N., Rosman, T., & Krampen, G. (2016, Juli).
Developing and validating a domain-specific information literacy test for psychology (ILT-P). Paper presented at the ITC (International Test Commission) 2016 Conference, Vancouver, Canada.

Rosman, T., Mayer, A.-K., Kerwer, M., & Krampen, G. (2016, Dezember).
The differential development of epistemic beliefs in psychology versus computer science students. A four-wave longitudinal study. 2nd International Conference for Personal Epistemology and Learning (PEL), Taipei, Taiwan.

Rosman, T., Birke, P., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016, September).
Die Entwicklung fachspezifischer epistemischer Überzeugungen bei Studienanfängern der Psychologie und Informatik: Eine Längsschnittstudie. 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig.

Rosman, T., Birke, P., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016, August).
Exploring the development of epistemic beliefs in psychology and computer science students: A longitudinal study. 7th International Biennial Conference of EARLI SIG 16 Metacognition, Nijmegen, Netherlands.

Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016, März).
Personale und situationale Ressourcen als Moderatoren der Entwicklung von Recherchekompetenz: Eine Längsschnittstudie. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.

Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016, Mai).
Die Förderung differenzierter epistemologischer Überzeugungen bei Studienanfängern der Psychologie: Empirische Befunde und fachdidaktische Implikationen. Paper presented at 11. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation, Berlin.

Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2016, Juli).
On the long-term development of information-seeking knowledge: Does information literacy instruction matter? EARLI SIG 4: The Higher Education Conference 2016, Amsterdam, Niederlande.

Birke, P., Rosman, T., Mayer, A.-K., Walter, B., & Krampen, G. (2015, September).
Erfassung fachspezifischer Literaturrecherchefertigkeiten von Studierenden der Psychologie und Informatik. 13. Fachgruppentagung DPPD, Mainz.

Gorges, J.F., Schneider, M., & Mayer, A.-K. (2015, August).
A latent transition analysis of psychology students' developing understanding of human memory. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.

Leichner, N., Mayer, A.-K., Peter, J., & Krampen, G. (2015, März).
Effizienzsteigerung eines Trainings der Informationskompetenz durch adaptierbare Online-Lehrmaterialien. 3. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung, Bochum.

Mayer, A.-K. (2015, Mai).
Systematische Evaluation von Informationskompetenzschulungen durch standardisierte Assessment-Verfahren 104. Deutschen Bibliothekartag, Nürnberg. [Invited Session des Vereins Deutscher Bibliothekare (VDB): »Informationskompetenz national und international: vom Referenzrahmen zum Assessment«]

Mayer, A.-K., & Friebe, J. (2015, September).
Gesundheitsbezogenes Informationsverhalten älterer Erwachsener – ein Beitrag zu gesundem Altern? 12. Kongress der Fachgruppe Gesundheitspsychologie, Graz, Österreich.

Mayer, A.-K., Friebe, J., & Krampen, G. (2015, Februar).
Improving adults' health information literacy as a contribution to healthy ageing – outline of the project GInKA. Symposium of the Leibniz Research Alliance »Healthy Ageing«: Better understanding healthy ageing: A trans- and interdisciplinary research approach, Mannheim.

Mayer, A.-K., & Holzhäuser, J. (2015, November).
The Health Information Literacy Knowledge Test (HILK): Construction and results of a pilot study. 3rd European Health Literacy Conference, Brussels.

Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2015, Juli).
Equivalence of computerized versus paper-and-pencil testing of information literacy under controlled versus uncontrolled conditions: An experimental study. 13th Conference on Psychological Assessment (ECPA), Zurich, Schweiz.

Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2015, Juli).
The »Scale Openness for Information« (SOFI) – A new assessment tool for research on information behavior. 13th Conference on Psychological Assessment (ECPA), Zurich, Schweiz.

Mayer, A.-K., Leichner, N., Peter, J., & Krampen, G. (2015, September).
Förderung von Informationskompetenz durch das adaptierbare Blended Learning-Training »BLInk« – Vorstellung einer neuen Moodle-Lernumgebung. vdb-Fortbildung »Perspektiven für die psychologische Fachinformation und Fachreferatsarbeit«, Trier.

Mayer, A.-K., Peter, J., Leichner, N., & Krampen, G. (2015, September).
Effizienz und subjektiver Nutzen eines adaptierbaren Blended-Learning-Trainings der fachspezifischen Informationskompetenz. 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Kassel.

Peter, J., & Mayer, A.-K. (2015, Juni).
Zur Bedeutung epistemologischer Überzeugungen für den Erwerb von Informationskompetenz in einem Blended Learning-Training. ZPID-Symposium »Epistemologische Überzeugungen«, Trier.

Peter, J., Leichner, N., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2015, März).
Einfluss epistemologischer Überzeugungen auf die Förderung von Informationskompetenz. 3. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung, Bochum.

Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2015, August).
Fostering epistemic beliefs in psychology students: A field-experimental study. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.

Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2015, August).
Moderating effects of domain-specific self-efficacy on the relationship between intelligence and information-seeking skills. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.

Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2015, September).
Förderung differenzierter epistemologischer Überzeugungen in der Psychologie : Eine feldexperimentelle Evaluationsstudie. 15. DGPs-Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Kassel.

Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2015, Juli).
Influences of intelligence and openness on the acquisition of information-seeking skills: A two-wave longitudinal study. 14th European Congress of Psychology, Mailand, Italien.

Schroth, J., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2015, Juli).
What has been done in reliability and validity generalization research? A systematic review. 13th Conference on Psychological Assessment (ECPA), Zurich, Schweiz.

Birke, P., Rosman, T., Mayer, A.-K., & Walter, B. (2014, Oktober).
A domain-specific test of procedural knowledge about information searching for students of Computer Science. 2nd European Conference on Information Literacy, Dubrovnik, Kroatien.

Leichner, N., Peter, J., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2014, Mai).
Google Scholar versus Fachdatenbanken: Wie erfolgreich nutzen Studierende verschiedene Suchwerkzeuge? 3. DGI-Konferenz, Frankfurt am Main.

Leichner, N., Peter, J., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2014, April).
Fostering information literacy in German Psychology students using a Blended Learning approach. 6th International Conference on Computer Supported Education, Barcelona, Spanien.

Leichner, N., Peter, J., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2014, März).
Self-Efficacy und Lernerfolg. 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung, Frankfurt.

Mayer, A.-K., Behm, T., & Krampen, G. (2014, Juni).
Development of a Self-Efficacy Scale for Information Searching Behavior (SES-IB-16). International Conference on Motivation, Helsinki, Finland.

Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2014, September).
Erfahrungen deutschsprachiger Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler mit Publikationsprozessen in englischsprachigen Fachzeitschriften. 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum.

Peter, J., Leichner, N., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2014, September).
Einfluss epistemologischer Überzeugungen auf die Förderung von Rechercheverhalten. 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum.

Peter, J., Leichner, N., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2014, Juli).
Changes of epistemological beliefs in the context of information literacy instruction. 28th International Congress of Applied Psychology, Paris, Frankreich.

Peter, J., Leichner, N., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2014, Mai).
Das Inventar zur Evaluation von Blended Learning (IEBL): Konstruktion und Erprobung in einem Training professioneller Informationskompetenz. 10. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, Witten.

Peter, J., Leichner, N., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2014, März).
Entwicklung absoluter und relativistischer epistemologischer Überzeugungen über den Verlauf des Psychologiestudiums. 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung, Frankfurt.

Rosman, T., & Mayer, A.-K. (2014, Dezember).
Intelligence and the development of methodological skills in higher education: The case of information literacy. Fifteenth Annual Conference of the International Society for Intelligence Research (ISIR), Graz, Österreich.

Rosman, T., Mayer, A.-K., & Behm, T. (2014, September).
Validity and accuracy of self-reports about information searching skills and experiences in information literacy assessment. 6th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition 2014, Istanbul, Türkei.

Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2014, September).
Erfassung von fachlichen Literaturrecherchefähigkeiten durch standardisierte Leistungstests und Selbsteinschätzungen. 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum.

Rosman, T., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2014, September).
Intelligence, academic self-concept, and information literacy: the role of adequate perceptions of academic ability in the acquisition of knowledge about information searching. ISIC 2014: The Information Behaviour Conference, Leeds, England.

Mayer, A.-K. (2013, November).
Informationsverhalten im (höheren) Erwachsenenalter: Strategien zur Förderung von ‘Informationskompetenz‘ im Arbeits- und Alltagsleben. Workshop des Leibniz-Forschungsverbunds »Gesundes Altern/Healthy Ageing«, Dortmund.

Mayer, A.-K. (2013, September).
Professionelles Informationsverhalten – Konzeptualisierung, Messung und Förderung. 14. Tagung der DGPs-Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Universität Hildesheim.

Mayer, A.-K. (2013, Mai).
Optimierung der Informationskompetenz von Psychologie-Studierenden: Interventionsforschung am ZPID.Fortbildungsveranstaltung für Fachreferentinnen und Fachreferenten der Psychologie an der Saarländischen Universitäts- und Landesbibliothek, Saarbrücken.

Mayer, A.-K. (2013, April).
Informationskompetenz bei Psychologiestudierenden — Das Projekt 'BLInk'. Fachtagung des FIS Bildung, Frankfurt a. M.

Peter, J., Leichner, N., Mayer, A.-K., & Krampen, G. (2013, Oktober).
On the Mutual Relationship of Epistemological Beliefs and Information-Seeking Behavior. European Conference on Information Literacy 2013, Istanbul.

Günther, A., Krampen, G., Schui, G., Mayer, A.-K., Peter, J., & Leichner, N. (2012, September).
Exploring epistemological beliefs and conceptual change in undergraduate psychology students. 8th International Conference on Conceptual Change, Trier.

Mayer, A.-K. (2012, November).
Das Projekt BLINK - Blended learning von Informationskompetenz.Fortbildungsveranstaltung für Fachreferent/-innen der Sozialwissenschaften (USB Köln / GESIS / VdB-Kommission für Fachreferatsarbeit) 2012, Köln.

Mayer, A.-K., & Krampen (2012, Juni).
Adaptierbare Lernumgebungen zur Förderung von Informationskompetenz in der sekundären und tertiären Bildung.Round-Table zu Adaptiven Lehr-/Lerntechnologien: Adaptivitätsmechanismen zur Unterstützung von Fremd-, Ko- und Selbstregulation in offenen Lernarrangements, TU Darmstadt.

Mayer, A.-K., Leichner, N., Peter, J., Guenther, A., & Krampen, G. (2012, Oktober).
Developing a blended learning approach to foster information literacy in German psychology education. 3rd World Conference on Learning, Teaching and Educational Leadership 2012, Brussels, Belgien.