Beschreibung

In Zeiten von "alternativen Fakten" und "Fake News" sind Nutzer wissenschaftlicher bzw. wissenschaftsbasierter Informationen darauf angewiesen, medial präsentierte Wissensbehauptungen auf ihre Glaubwürdigkeit hin zu bewerten sowie kontroverse Evidenz zu gewichten. Als zentraler Prädiktor solcher Prozesse haben sich sog. epistemische Überzeugungen (Überzeugungen über die Natur von Wissen) erwiesen. Die Überzeugung, dass die relative "Korrektheit" einer Behauptung von deren argumentativer Qualität, der jeweiligen empirischen Evidenz sowie ihrem Kontext abhängt (sog. Evaluativismus), hat beispielsweise günstige Effekte auf die Differenziertheit der Informationsverarbeitung und –bewertung.
Bislang wenig bekannt ist hingegen über Prozesse der Veränderung epistemischer Überzeugungen und deren Modifizierbarkeit. Das MEPIC-Projekt hat daher zum Ziel, das in diesem Kontext forschungsleitende Prozessmodell epistemischen Wandels von Bendixen und Rule (2004) empirisch zu prüfen und um differenzialpsychologische Aspekte zu erweitern. Da ein adäquates theoretisches Framework eine wichtige Vorbedingung für das Design effektiver Interventionen darstellt, kann das MEPIC-Projekt sowohl die künftige Forschung als auch die Praxis im Bereich epistemischen Wandels maßgeblich beeinflussen. Damit leistet das Projekt möglicherweise sogar einen kleinen Beitrag zu einer zentralen gesellschaftlichen Herausforderung: Menschen dabei zu helfen, Wahrheit und Fiktion auseinanderzuhalten.

Veröffentlichungen

• Kerwer, M., & Rosman, T. (2020). Epistemic Change and Diverging Information: How do prior epistemic beliefs affect the efficacy of short-term interventions? Learning and Individual Differences, 80, 101886.  https://doi.org/10.1016/j.lindif.2020.101886.

• Kerwer, M., Rosman, T. (2020). Vom Großen ins Kleine - Übertragbarkeit eines Modells der epistemischen Lebensspannenentwicklung auf den epistemischen Wandel in Kurzzeitinterventionen. Psychologische Rundschau, 71(2), 127-133.  https://doi.org/10.1026/0033-3042/a000485

• Kerwer, M., Rosman, T., Wedderhoff, O., & Chasiotis, A. (2020). Disentangling the process of epistemic change: The role of epistemic volition. British Journal of Educational Psychology.  https://doi.org/10.1111/bjep.12372

• Rosman, T., Mayer, A.-K., Merk, S., & Kerwer, M. (2019). On the benefits of ‘doing science’: Does integrative writing about scientific controversies foster epistemic beliefs? Contemporary Educational Psychology, 58, 85-101.
  https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.02.007

• Kerwer, M., & Rosman, T. (2018). Mechanisms of Epistemic Change – Under which circumstances does diverging information support epistemic development? Frontiers in Psychology 9:2278.
  https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02278.

Tagungsbeiträge

• Kerwer, M. & Rosman, T. (2019, September).
  „Hot“ epistemic change – Wie wirken sich Emotionen auf den Wandel wissensbezogener Überzeugungen aus? Paper presented at PAEPSY-Tagung 2019, Leipzig, Germany.

• Kerwer, M., & Rosman, T. (2019, August).
  How to promote epistemic change? Effects of reading and reflecting on resolvable controversies. Paper presented at 18th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Köln.

• Kerwer, M., & Rosman, T. (2019, Februar).
  Intra- und Interindividuelle Unterschiede in experimentell induziertem epistemischen Wandel. Paper presented at 7. GEBF-Tagung, Köln.

• Rosman, T. & Kerwer, M. (2019, September).
  Die (Nicht-)Auflösbarkeit wissenschaftlicher Widersprüche und die Veränderung epistemischer Überzeugungen. Paper presented at PAEPSY-Tagung 2019, Leipzig, Germany.

• Rosman, T., & Kerwer, M. (2019, August).
  Does resolving conflicting scientific claims lead to more nuanced views on science? Paper presented at 18th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Köln.

• Rosman, T., & Seifried, E. (2019, Februar).
  Intra- und interindividuelle Unterschiede in disziplinspezifischen epistemischen Überzeugungen: Ein Vergleich von Biologie und Psychologie. Paper presented at 7. GEBF-Tagung, Köln.